强化管理机制提升培养质量

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强化管理机制 提升培养质量

一、改进教学方法，推进教学资源建设。在教学过程中，我省高职院校根据课程特点和职业技能标准，依托实训基地，采取了“案例教学法”、“角色扮演仿真模拟教学法”、“项目教学法”和“工学交替”等多种教学方式和方法。初步建立了与实践课程相关的职业能力评价标准和量化方法；积极推行了实习、实训成果、技能操作考核、设计作品评审等灵活多样的过程考核方式。根据高职课程、学情特点，运用信息技术，不断丰富教学手段，在教学过程中，灵活采用视频、多媒体课件进行教学，并收到了良好效果。

二、突出制度建设和过程控制，不断完善教学质量保障、评价体系。各高职院校以“制度化”、“科学化”、“程序化”、“信息化”为原则，强化教学管理体制，完善教学质量保障、监控和评价机制，规范教学行为与管理，不断提高教学管理水平，确保教学质量。一是健全组织机构，完善管理制度。二是注重过程管理，强化质量监控。三是加强学生管理，促进学生健康成长。同时，进一步强化了日常教学管理和对教学部门教学过程的检查、控制与督导；坚持多渠道的教学监控和工作反馈，严格检查与督导教学过程中各个环节，切实做到了“精细化管理”。

三、突出能力培养，促进课程体系改革。课程建设是落实专业培养目标的关键所在，我省高职院校以省级精品课程建设为抓手，全面推进课程改革与建设；通过课题立项促进课程建设的研究与实践；通过对院级精品课程的目标考核，促进课程的长期建设与发展；通过修订、实施课程标准，使课程目标、课程设计、课程考核更好的落实专业培养目标，更好的对接工作内容，更充分的体现学生的职业能力。






同时，从“专项能力、综合能力、顶岗能力”三个方面入手，不断推进课程体系的改革与实践，构建了“理论+实训”的课程体系，形成了阶梯式、渐进式的能力培养通道，实现了知识、素质、能力相互联系彼此交叉的课程体系，学生的专业技能和综合素质得到了显著增强。

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