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作业规范管理制度
学生作业是课堂教学的延伸和继续,也是实现教学目标的一个重要手段。因此,从本学期开始,我校将对学生作业实行规范管理。具体要求如下:
一、把握三个度
1、数量限度:要严格规定学生的作业总量。作业数量少,学生得不到足够的训练,起不到复习巩固知识的作用;作业数量多,又会加大学生的学习负担,影响学生的身心健康成长。现对作业量作如下规定:
高中作业量: 语文:大作文7—8篇(全批改),小练笔15篇(查阅),综合练习20次(全批改);
数学、英语:各50 次(全批改); 物理、化学:各40次(全批改);
生物、政治、历史、地理:各30 次(全批改); 毕业班根据具体教学情况而定。 初中作业量:
语文:大作文7---8篇(全批改),小练笔10篇(查阅),综合练习:20次(全批改);
数学、英语、物理、化学各40次(全批改); 生物、政治、历史、地理各30 次(全批改); 毕业班根据具体教学情况而定。 小学作业量:
一、 二年级原则上不留作业; 三、四年级
语文:作文7---8篇,综合小练习40次(全批改); 数学:60次(全批改); 五、六年级
语文:大作文7---8篇,综合小练习五年级50次(全批改),六年级6次(全批改); 数学:五年级60次(全批改);六年级80次(全批改);
英语、思想品德、科学、音乐、美术等学科作业根据教学需要而确定。 毕业班作业可根据实际教学情况做必要调整。
2、难易程度:作业难度过大,学生无从下手,容易产生畏难情绪,导致学生学习热情下降,信心丧失;作业难度过小,降低了教学要求,影响对知识的掌握。因此,作业的设计要难易适中。
3、弹性能度:为了体现因材施教和分层教学的原则,除了设计和布置全体学生完成的基本题之外,还要为学习有困难的学生设计和布置铺垫性作业,为学
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有余力的学生设计和布置拓展性作业,为智力超群的学生设计布置超前性作业。
二、 体现三个注重
1、注重巩固基础 作业必须突出基础知识的训练,基本技能的提高,务必使学生熟练掌握知识概念,训练学生的思维,只有这样,才能在更高层次上认识和掌握新知。
2、注重温故知新 作业设计,一定要有利于巩固学过的知识,又有利于感受新知。
3、注重知识迁移 学习知识的目的是为了运用,为了解决西安市生活中的实际为题。因此,作业设计一定要注重举一反三,注重启发性、综合性、趣味性。
三、 作业批改要求
1、批改主体多元化 作业批改以教师批改为主,同时教师也要跳出单边批
改,适当安排学生自改、互改,并给予方法上的指导,使之成为学生自主参与、自我反思、自我评价、自我发展的过程。
2、批改视觉多维化 把握新课程的理念,作业批改时,既要关注知识,还要关注学生在作业中折射出来的思维过程和方法,同时还要关注作业中折射出的情感、态度与价值观。批改作业既要从横向的纬度来评价学生,在比较中打出等级,在共性中来查漏补缺,更要注重学生自身纵向比较的批改策略,在纵向的个性中放大亮点。总之,要从不同的视角全面地衡量,要在多角度的审视中,关注学生的作业中飞扬的个性及成功的体验。
3、批改操作规范化 作业批改要规范,杜绝粗枝大叶、敷衍了事。批语具有鼓励性,提示要明确,点拨要恰当,字迹要清楚,注明批改日期。
四、作业管理方法
1、全校使用统一样式的“学生作业登记表”,由学生科代表逐日登记,班主任每周至少检查三次,并及时与科任教师交换意见,对经常不交作业的学生要进行耐心的教育;对长期不交作业的学生要联系家长,并报学校教导处备案。
2、学校各教导处、教科处对长期不交作业的学生要进行集中教育,对屡教不改者将根据“学生管理条例”给予纪律处分。
教 科 处
年 月 日
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