幼儿教育心理学目录

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第一章 绪论

1、邵瑞珍对《教育心理学》的定义：P2

2、教育心理学的学科性质：P2 3、教育心理学的研究对象：P3 4、教与学的关系：P35、教育心理学的学科体系：

P3 6、教育心理学的创建：P5 7、西方教育心理学发展历程：P5

8、教育心理学的发展趋势：P8 9、幼儿教育心理学的创建：P1010、幼儿教育心理学的发展： P11

11、幼儿教育心理学体系结构：P1812、幼儿教育心理学任务和作

用P20

13、幼儿教育心理学研究的原则：P23

14、幼儿教育心理学研究的基本方法：P25

15、教育心理学研究的新变化：P35

第二章学习的概述

1、学习一般含义：P40

2、人类的学习及其特点：P43 3、学生学习的特点：P44

5、学习的类型：P53（重要） 6、学习与发展的辩证关系：P59（论述）

7、学习准备、学习关键期与学习敏感期：P62

8、发展性教学：P64 第三章学习理论

1、条件作用理论：P742、认知学习理论：P81

3、折中主义学习理论：P87 4、人本主义学习理论：P935、建构主义学习理论：P99 1、婴儿学习的发展：P10 3、幼儿学习的发展：P104、幼儿学习的种类：P114 5、幼儿学习的基本模式：操作 学习P117

6、幼儿学习的特点：P1227、皮亚杰的认知发展阶段： P1248、布鲁纳的儿童智力发展阶段

论：P126

9、认知发展是幼儿学习的基础：P127 10、学习动机的种类：P129（出题倾向） 11、幼儿学习动机的发展：P131 12、幼儿学习动机的培养：P132 13、迁移与幼儿学习：P13514、知识系统化与幼儿学习迁 移：P137

15、为迁移而教：P140 1、游戏的心理结构：P145 2、游戏的心理特征：P149 3、游戏动机论：P1564、游戏动机系统：P168 5、学习的“游戏性动机效应问

题”：P175

6、儿童游戏的发展过程：P176 7、儿童游戏发展的特点：P178 8、儿童游戏发展的年龄特征：P179

9、幼儿园游戏类型：P186 10、幼儿游戏的指导策略：P187 第六章幼儿技能学习与教育 1、技能的种类：P199 2、技能学习：P201

3、动作技能学习的理论：P204 4、动作技能的形成阶段：P205 5、影响幼儿动作技能学习的因素：P210

6、运动教育：P212

7、动作技能的训练：P215 8、蒙台梭利动作教育的方法：P218

9、智力技能： P22010、智力技能的培养：

P223 11、皮亚杰智慧发展阶段论：P225

12、智力技能的培养P227 第七章幼儿概念学习与教育 1、概念的结构：P233 2、概念的种类：P235

3、概念与语言的关系：P237 4、概念学习：P2385、概念形成和概念同化：



P243（奥苏伯尔6、幼儿概念学习的特点：P247 7、幼儿错误概念的原因及纠正： P250（非常重要8、幼儿概念学习的指导：P252

第八章幼儿社会性学习与教育 1、社会性与社会化：社会性学习P259

2、艾里克森的社会性学习理论：P265

3、幼儿社会学习的特点：P267 4、幼儿社会学习的指导：P269 5、幼儿社会性学习指导的原则P275

6、道德认识的发展和教育：P278

7、道德情感的发展与教育：P2848、道德行为的发生、发展与教

育：P289

1、创造性与知识、智力：P299 2、华莱士的四阶段论：P301 3、问题解决过程中的创造性：P3064、幼儿的创造性：

P309

5、影响幼儿创造性发展的主要因素：P310

6、幼儿创造性学习特征：P314 7、幼儿创造性测量：P318 8、托兰斯创造性测验：P323 9、幼儿创造性学习的指导：P32510、幼儿创造性教育的途经：

P329

1、幼儿教育活动：P337 2、幼儿园教育活动设计： P341 3、幼儿园教育活动设计的系统观：P345

4、幼儿园教育活动设计的综合课程取向——主题教育活动P348

5、幼儿园教育活动设计的理论基础：P350

6、幼儿园教育活动程序的五

种观点：P354

7、幼儿园教学活动设计的四种模式P356

第十一章幼儿园教育活动指导



1、指向性的教育活动：P364 2、幼儿园教育活动指导的基本模式：P366 3、发现学习的教育指导（8个）：P3694、学习过程与教学事件的关系

（9种）：P372

5、个性化教育的指导思想：P375（重要）

6、教育活动情境创设的原则：P381

7、背景型教育活动情境的创设：P383

8、对象型教育活情境的创设：P386

9、教师在幼儿园教育活动情境中的作用：P388

1、幼儿园教育活动评价：P393 2、幼儿发展性评价：P395 3、幼儿园教育活动情境：P3984、学习环境及幼儿课堂行为评 价：P403

5、个体儿童发展状况鉴别：P405

1、互动与师幼互动：P413 2、师幼互动：P4153、构成师幼互动的行为要素：

P416（注意）4、影响师幼互动行为的因素：

P420（注意）

5、我国师幼互动行为的特征与功能：P422

6、教育活动的互动过程：P427 7、有效互动型教师心里特征： P4308、师幼互动中教师的应激：

P434

9、幼儿园教育任务：P441 10、幼儿教师的职业特点：P441 11、幼儿教师的心里素质：P444 第十四章亲子互动与家庭教育心理

1、家庭中的互动：P452 2、亲子互动的结构：P454 3、不良亲子互动与心理辅导：P457

4、家庭教育与幼儿心理发展：P459

5、独生子女家庭教育：P474

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