所思所想

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所思所想，所喜所忧 ——一年来心得体会

2011—2012学年，对于一名平凡教师的我，觉得既平凡又不平凡。平凡的是生活的依旧，波澜不惊；不平凡的是感受到课改的魅力，学生的激情和工作的成就感。我在这一年里，不管别人怎么想，我脚踏实地地走过，对得起渴望求知的学生，对得起工作的学校，对得起自己的良知……

一、探索中的教学改革

课改势在必行，但必须走稳、扎实、有效。任何学校的课改首先必须符合自己学校的实情，分析学生的学情，以及该校硬件设施等多方面的因素。缺乏务实态度的课改会影响教学质量，是无效的；其次，有效教学是课改的核心。教学不能以授课时间的长短、学生热闹的程度等标准来衡量，关键要看学生学到了什么，掌握了多少，否则就有些教条化。现在课改教学以“自主、合作、探究”为主要模式，学习小组的设立很有必要，让学生在合作中求知，合作中学会团结，合作中力求共同进步。我在课改的探索中就尝试了合作学习这一模式，我的做法是：1、把学生分为十个小组，小组长由班内学习前十名的同学担任；2、把剩余的同学分为三类，即优、中、差，让他们均匀地分在各组，达到每组同学学习水平基本一样；3、小组长轮流来当，以达到人人平等。经过努力，同学们的学习积极性提高了，展示自己的机会也多了，学习自主性也强了，课堂基本达到了民主、和谐的氛围。同学们


不瞌睡了，自己能主动预习学习内容，课堂上能主动畅所欲言，小组学习质量整体有所提高，学困生能自觉地融入课堂，课堂教学达到了有效，这样，不但拔高了尖子生，而且也带动了学困生学习的积极性，班级良好的上课习惯就慢慢形成了。不过，并不是每课都这样去做，只要我们教会了学生学习的方法，他们会自觉地去学习，这时的教师真正变成了学生学习的组织者、参与者、引导者。另外，在教学中，值得探索的问题，教师设计时必须由浅入深，适合层次不同学生，以增强学习兴趣，作为教师不能放任自流，必须善于引导，让学生学会方法，掌握答题规律，达到举一反三的效果。最后，课改必须循序渐进，让学生逐步适应，与教师合作，与学生联动，与历史对话，感悟学习的快乐，领略成功的喜悦。

二、和谐、融洽的师生关系

师生关系，是作为教师最主要处理好的关系。和谐、融洽的师生关系有利于我们的教学，有利于成绩的提升。因此，在教学中，要与学生交朋友，平等地对话、交流，学生便会亲近你，愿意听你的课，配合你完成教学任务，也会用心去聆听，用心去求知。这样的氛围，教师心灵的天空是快慰的，学生求知的欲望是无限的，宽容和感恩弥漫于师生之间，成长与进步是师生共同的收获。

三、互助共进的同事们

教学活动不是一个人能完成的，需要师生互勉，需要同行们

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