名师促我成长——学习李镇西“五个一工程”实践总结

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名师促我成长——学习李镇西“五个一工

程”实践总结



非常敬佩李镇西老师的“五个一工程”，即每天坚持上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。此后的一个阶段，自己也努力向李老师学习，即使做不到每天这样的“五个一”，也要求自己从“两个一”“三个一”开始做起。

譬如，“每天上好一堂语文课”，我也是一名语文老师，虽然不能每堂课都“磨”得像公开课、展示课那样精彩、高效，但也努力追求上得受学生的欢迎，课堂教学效率较高，至少不要留下太多的遗憾。

说起“每天找一位学生谈心或书面交流”，如果把做学生的思想工作也认定为“谈心”“交流”的话，这倒是我们每个教师天天都在从事的一项工作。但我很清楚，我更多的是把时间与精力耗费在“苦口婆心”地做后进生的工作上，更多的是见缝插针地辅导那些后进生的学科作业，每天把自己搞得很累。那些后进生在各主科老师的“狂轰滥炸”下，虽然成绩能勉强达到及格线以上，身心却难以得到健康的发展与成长。至于“书面交流”，我很少发现身边有教师这样做，至少于我是基本做不到的。在我看来，如果要向李老师

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学这一点，我们可以观察学生的表现，与其口头交流、沟通，如有什么发现，可以把自己的感悟记录在教育日记中。这也不失为一种教育研究的好方法。而这，我们是可以做到的，我也正在这样做。

再说“思考一个教育问题或社会问题”，作为一名教师，不可能对眼前的教育问题或社会问题熟视无睹，每个人都会有自己的思考，但有了思考不及时记录下来，隔了不久就会遗忘殆尽。因此，我们提倡写教育随笔、教育日记或教育叙事，其实就是要求教师把对问题的思考及时记述下来，作为研究的素材，有助于我们开展一些小课题研究。本学期我们语文组就发觉教育教学中的问题或者困惑，形成书面文字，作为课题研究的素材，并且已经申报了课题立项。比如：如何提高阅读兴趣，如何布置作业，如何恰当使用评价语等。 “每天读不少于一万字的书”，这方面我做得很不够。有一个时期，我每天坚持读书一小时，不论工作日还是休息日，曾坚持了两星期时间去读《苏霍姆林斯基的一百条建议》。但后来没有坚持，没什么理由，就是一个字——“懒”。以后我还要坚持读书，因为“会充电才会放电”，要不断学习才会不断超越自己，否则，就会像一次性电池一样，在淘干自己的储备后，很快便会被淘汰。

“每天写一篇教育日记”，我想这是最让老师们望而生畏的，我也不例外。本学期，学校在教育博客这一块，对我

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