化学师范教育实习总结

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均每堂课向老师提问“一次〞的，超过一半，有70.4％的学生觉得老师

化学师范教育实习总结

化学师范教育实习总结范文 一、总体状况

调查发觉，多数学生能够认同当前的学习及生活状况。他们对课堂和教师的素养基本认同，但现实生活中也存在一些差异，主要表如今：个人学习习惯、学习方法和主观成就感差异；他们对教师有更高的要求，盼望给予确定并且能与老师沟通沟通，得到指导。 二、具体分析

1．多数学生在课堂上感觉开心，盼望师生间接受相互商量的课堂教学方式。

有近七成学生在课堂上感觉开心；但不行忽视的是仍有14％的学生感到“失落〞，觉得胜利的约有12．3％；“无所谓〞的占7％；有82.1％的学生认为课上老师基本能引导学生主动思索问题，80％的学生认为讲解比较清晰；只有不到15％的人觉得老师讲话简明，精确生动；有八成的学生认为老师提出的问题有肯定启发；几乎没有启发的占7.4％。学生平



在课堂上只“间或〞被点名回答下列问题。近七成学生更喜爱接受“师生互相商量〞的教学方式；近10％学生期盼自己上讲台讲课。 课堂商量方面，在课堂上与同学商量的学生选择间或项的最多，有63.6%；“从不〞的有2%；而问到是否情愿参与商量时，有八成的学生表示自己很喜爱在课堂上参与小组商量。

从以上数量，可以看出，学生是盼望在课堂上发表自己意见的，盼望老师能够鼓舞他们提问题，甚至同意他们提出不一致的意见。 2．大多数学生对学习有兴趣或比较有兴趣；最感兴趣的学科的科学；最不感兴趣的是语文。

调查显示，有43.4％的学生对学习比较有兴趣，41.5％的明确表示有兴趣，但也有11.3％的认为是迫于家庭压力不得不学；最喜爱的科目依次是：科学、化学、体育、音乐、地理；而最不感兴趣科目是语文、政治、数学。在科学选项中，化学占35.5％这可能与该科目任课老师是班主任，该老师上课气氛活跃，而且又加上中间有一段课程是由实习老师上，学生感觉新颖等因素有关；而作为最不受喜爱的语文，可能该老师的上课

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风格学生难以接受。

3．约有一半学生接受传统的学习方式，近四成的只有复习而无预习的习惯。

调查说明，有45.2％的学生的主要学习方式为“听教师讲课〞，选择“自习和作业〞的有23.3％，“自己预习，复习〞的有16.4％。在阅读教科书方面，过半学生把教科书内容都认真阅读，有35.2％的人只重看老师讲过的内容，而7.4％的人只听讲，很少看书；在碰到重要或疑难问题时，有83.9％的人会用笔划出来，或加上批注；只有不到2％的'人

通过上课的收获时，绝大部分学生认为有所收获，收获最大的是“我知道怎么学习了〞，占27.3％，其次是“我喜爱学习了〞占23.3％，往后是对自己更加有信念了，以及“知道怎么与同学沟通了〞。 由上面可以看出，从初中到高中，随着学的学问难度加大，学生盼望从老师那里得到有关学习方法的指导，让他们养成良好的学习习惯，才能在这个过渡阶段快点适应，在学习的怀疑中找到方向，增加学习的信念。 三；几点建议

通过调查，我知道了该班的学习状况，针对该班的状况，我有以下几

很少这样。当问到他们是否会向老师及同学请教时，多半数人选择是，38.6％点意见：

选有时是，64.3％的人在思索和解决问题时习惯自己接受不同方法去处理； 1．针对该班的实际状况，可以开展学习方法沟通，“说说心理话〞总想听别人的看法的有10％；只有不到30％的人有预习和复习的习惯；有复习无预习习惯的学生最多，近四成；无预习及复习习惯的有11.5％；而制定每周或每天学习打算，并严格按打算进行的不到4％；大多数是有打算，但不按时进行；没有打算的有22.8％。 在遇到的各种学习困难中：“对老师讲的内容不理解〞，的占68.4％，然后依次为很多练习不会做，自己不会探究及得不到老师的指导，不知道怎么跟其他同学合作。而谈到

等主题班会，就调查仅映出的状况进行师生沟通沟通，引导学生找出适合他们个人的学习方法，培育良好的学习习惯，激发学习兴趣。 2．通过谈话，周记，便笺，书信等多种渠道，直接或间接的进行沟通和沟通，减轻学生的心理负担，消除角色转换带来的不适心理。树立自信念，以及面对困难的士气和毅力。

3．在课堂上可以接受更加敏捷多样的教学方式。做到既能传授学问，

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