利用现代信息技术促进小学生数学阅读能力提升

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利用现代信息技术促进小学生数学阅读能力提升

摘要：在新课标改革的发展下，教师更加注重课堂效率，如何在有效的时间内来达到课堂效果最优，是每个教师追求的目标，学生对数学问题的收集与处理，都是建立在数学阅读的基础上，在通过阅读后，眼睛去收集大脑去整理，从而独立思考，提升数学素养的能力。如何提高阅读效率，也是一个重要的课题。如今，现在信息技术发展迅速，其应用于各个领域，目前在教育领域也应用广泛。在教学中，运用现代信息技术，打破了传统的教学模式，非常具有创新性。本篇论文就以北师大版教材小学数学为例，简单论述如何利用现代信息技术提高课堂阅读的有效性。

关键词：小学数学 信息技术 阅读能力 策略

引言：传统的“一对多”教学模式，只是一味的给学生灌输知识，使得课堂枯燥、乏味，学生上课积极性不高，效率低下，也影响了教学质量的提升。数学阅读就是用一些数学思维和数学方法去解读数学知识，从而解决数学问题，而处在小学阶段的学生，在数学思维逻辑能力方面有些欠缺，没有养成良好的数学习惯，数学素养不够，那么如何从阅读的有效性方面入手，去解决数学问题。 一、利用现代信息技术，动画教学。

在解决数学应用方面，经常会涉及到阅读问题，只有正确解读数学应用题，才能进行下一步的分析并解决数学问题，利用动画教学，便于学生对问题的理解，简化问题，提高阅读能力。下面举一个数学应用题为例，如：李白街上走，提壶去打酒，遇店加一倍，见花喝一斗，三遇店和花，喝光壶中酒，试问酒壶中，原有多少酒？这个应用题就类似于文言文语言，题目虽简短两行字，但是对于小学阶段的学生却不易理解，我们首先从这篇打油诗中，分析问题提问的是壶中原来有多少酒？下面我们就开始借助多媒体进行一些动画设计，一句一句分析问题，分析后我们应该倒推，从遇见店和花三次——酒全部喝光，然后，遇见店前——壶里有半斗酒，再推，遇见花前——壶中的酒比第二次遇见店前多一斗，最后，遇见店前——壶里的酒是第一次见花前的一半。然后画出思维图，去解读原文，可以理清数学思路，从而探究出数学问题，而且简单直接，在解决数学问题时也是一个比较实际有效的方法。

二、利用现在信息技术，课堂回顾。

课堂中借用多媒体等现代信息技术，进行课堂知识回顾总结，可以提高阅读效率。学习了就要复习，巩固新知，以达到强化的作用。在复习中避免固有知识的重复化，老师就可以借助于多媒体，例如，老师在做课件PPT时候，可以多借助于动画，这样很类似于一款学习的APP——乐乐课堂，这款软件，就运用了动画教学的模式，非常富有趣味性，讲课的侧重点详略非常恰当，一小节大概五六分钟的时间，而且包含课程总结，既不会太短，让学生觉得一概而过，也不会太长，不冗杂。例如在复习角的测量这一课时，老师需要在黑板上更换不同颜色的粉笔去区分线条与角度等，而有些粉笔颜色区分度不高造成版面混，而借用多媒体就可以很好的解决这一问题，它可以更加形象客观的去展示角度的效果，甚至还可以做成3D画面以及其立体感，更改颜色的线条使刻度尺上边与线的重合，让学生更加直观的去对角度有所认识，而且节约画图时间，使得课堂更加高效。在复习的过程中，利用多媒体能够迅速的将课堂中的知识点串联起来，有助于学生对知识的梳理，提高了阅读效率。在巩固学生已有知识的基础上，也要拓展新的知识，让同学觉得复习有所学，有所知，让学生们能够“温故而知新”，达到很


好的复习效果。

三、利用现代信息技术，拓展学生思维。

借助多媒体等教学工具，可以使得课件不仅以文字和图片的形式演绎，还可以通过声音或视频，使得教学内容更加具体化和形象化，有利于活跃学生思维，能够发挥学习的主观能动性，积极思考问题，探究学习，实现教学效果最佳。学生数学思维的养成，也有助于提高阅读效率，在养成一定的数学思维后，可以更加迅速准确地抓住数学问题的考察点，从而找到解决方法。利用现代信息技术，对题型的考察进行多样变换，拓展其数学思维，再逐步给学生渗透于数学的价值。例如鸡兔同笼问题中，许多学生觉得没有现实意义。因为在实际生活中，没有人会把鸡和兔装在一起，数完头又数腿，来确定兔和鸡各有几只。我们需要引导学生来过抓住数学的本质，当做一个类似于模型的东西来审视，你会发现生活中有很多类似于这样的“模型”，比如12张乒乓球台，同时有34人正在进行乒乓球比赛，正在进行单打和双打比赛的球各有几张？这就是与鸡兔同笼问题相似的生活案例，这样便有了现实的意义，成为有价值的数学。让学生在学习数学知识后，运用到生活中，锻炼其数学思维。

四、利用现代信息技术，巩固练习。

题型多种多样，老师可以利用网络资源，去搜集多样题型，每天规定小练，题型简单到复杂，最好是每天一个知识点，巩固基础知识，再有能力提升题，鼓励学生敢做敢写，多种方法解答，不要一味的去灌输知识、理论，这只会抑制学生主动思考的能力和创造力。学生在各种题型中，摸索自己的学习方法，养成自己的阅读习惯，迅速准确的理解到问题考察的知识点，提高阅读效率的同时也提高了做题效率。课下的练习题，一定去要求同学高效、独立的完成，严禁学生间抄袭现象，这样老师就能够知道学生学习的掌握情况，老师可以在课上重点讲解错题比较多的地方，学生也可以按自己的错题改正，方便以后复习。老师还要定期批改错题本，最少一周一次，要求学生的错题本划分，例如，在错题本上改正的题型要备注“粗心”、“知识点掌握不够”、“完全不会”等等，以后在复习的时候，可以着重复习，目标清晰，数学成绩也会显著提高。 结束语：

数学课堂阅读有效性的提高，要学会利用教学资源，借助多媒体等多种教学工具，辅助教学，实现课堂教学效率最佳。利用多媒体动画教学，增加了课堂趣味性，也激发了学生学习兴趣，利用合适的软件，进行课堂知识回顾总结，拓展学生的数学思维，提高阅读理解能力，在用心学习后，也会发现数学的奥妙，在学习知识后，能够合理运用并解决生活中的问题，这才是真正的学以致用。 参考文献：

[1]胡新芳.如何提高小学数学课堂教学效率[J].考试周刊，2017（1）.

[2]邵朝友，周文叶，崔允.基于核心素养的课程标准研制：国际经验与启示[J].全球教育展望，2017（08）.

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