《红楼梦》人物刻画的特色分析

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《红楼梦》人物刻画的特色分析

作者：李炫烨

来源：《当代旅游（下旬）》2017年第09期

摘要：《红楼梦》代表了我国古典小说的最高成就，作者生动的在小说中利用独具特色的人物刻画方式，塑造了多个极具生命力的人物形象，对于后世影响较大。本文简要就《红楼梦》中刻画人物的主要特色进行分析，以期为深入研究《红楼梦》文学价值提供参考。 关键词：《红楼梦》；人物刻画；特色

人物是一切文学作品的首要要素，较高水平的人物形象塑造是决定小说是否成功的关键。通常的小说中，作者只是集中性的就主要的几个人物形象进行塑造，但是在《红楼梦》中，作者却塑造了975个人物，其中722个人物具有具体的姓名，创造了一大批栩栩如生的人物形象，最大程度的就小说环境、时代以及故事进行了呈现。 一、秉承现实主义的创作要求

作者在就小说人物进行创作时，摒弃了传统人物塑造中的夸张化、理想化风格，转而从现实主义的角度出发，赋予了每个人物以真实特征，是对传统小说创作主张的颠覆，使得所创造的人物更加贴近于读者，让读者能更好的融入故事当中，从相信中产生强烈的震撼。而其之所以能达到这样的效果就在于作者在进行故事描写和人物塑造时都是以自己的实际生活环境为基础的，许多人物都在实际生活中能够找到原型，事件也大多取材于生活，甚至可以说小说中的主角“贾宝玉”就是以作者为原型的，贾宝玉在小说中经历了荣国府鼎盛的时期，也亲眼见证了荣国府的衰败，与作者曹雪芹的一生经历十分接近。 二、注重人物的细节刻画

作者在创造《红楼梦》中的众多人物时，都花费了大量的功夫进行细节刻画，保证各个人物之间的性格各具特色，十分分明，即使是年龄相近、环境相近、身份相近的人物，读者在阅读后也能够轻松的进行区分[1]。例如，作者在就尤二姐与尤三姐进行刻画时，就通过多种深入的细节描写来就两人的性格进行了区分。尤二姐在封建社会与封建家庭当中属于逆来顺受的传统妇女形象，但是尤三姐却在追求爱情的过程中展现了自己勇于反抗、蔑视权贵的精神，属于具有现代思想的女性角色。又比如黛玉与妙玉在年龄、性情等方面都具有相似性，但是在作者精细的人物雕琢下，两者之间的差异也十分明显，两人虽性格孤高，可黛玉所表现的却是自保下的迫不得已，而妙玉则是身处浊世的厌世姿态。 三、从多角度进行人物性格刻画


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作者在进行人物塑造时还具有一个重要特征，即避免平铺直述的就人物性格进行阐述，习惯从多角度进行人物性格刻画，让每一个人物都鲜活灵动，具有各自鲜明的特征。例如，为刻画出王熙凤圆滑、阴狠毒辣的性格特征，作者在王熙凤出场时花费的大量的篇幅就其人物肖像进行了描述，特地将王熙凤的出场特殊化，从初见时的泼辣和眼神就能将其性格窥见一二。而在之后的故事情节中，“毒设相思局”中，作者详细的描写了王熙凤毒计的展开过程，准确又直观的将王熙凤的报复行为与报复心理进行了呈现，揭示了王熙凤性格特征中所具备的狡诈、狠毒的性格特征。相反，作者在就林黛玉多愁善感的性格特征进行描述时同样也是从多角度来进行刻画的。在黛玉葬花的情节中还穿插着一个小的细节，即黛玉葬花归途过程中，偶然听见梨香苑中传来唱戏人的唱曲声，从戏曲中一句“原来是姹紫嫣红开遍，似这般，都付与断井残垣。”一句中，黛玉只觉得感慨缠绵、心神动摇，由此可见黛玉十分的多愁善感。 四、善于浓墨重彩的进行反复刻画

作者在就《红楼梦》中的主要人物进行刻画时，为更好的塑造出人物性格特征与形象，常常采用反复刻画的方式进行描写，但是针对相对比较次要的人物而言，作者难以分出大量的篇幅来就人物进行刻画。针对这种情况，作者为突出人物，塑造形象，采取的塑造方式为利用典型事件来重点刻画，浓墨重彩的进行将人物形象呈现在人们的面前[2]。以《红楼梦》中的刘姥姥为例，她在小说中总共出现的篇幅较少，但是在“刘姥姥进大观园”一章节中却通过刘姥姥拜见王熙凤、刘姥姥游览大观园以及刘姥姥参加宴会等多处细致的描写，将这一人物形象放大化，代表了中国古代典型的农村妇女形象，浅薄、无知却勤劳。而小说中的另一位人物探春也是在典型事件中完全实现个人形象展现的，例如在“协理宁国府”中，就充分展现了探春管理方面的个人能力。而在“抄检大观园”中，探春既直接提出对抄检的不满，更在老婆子对自己动手动脚时大发雷霆，体现出其对于作为庶女身份的反抗，迫切想要在大观园中证实自己的身份的心情也展露无遗。 五、结束语

《红楼梦》中成功的塑造了多个人物形象，个性鲜明且各具特色，让读者十分难忘，完美且完整的就小说思想内容与创作主旨进行了呈现。这主要取决于作者高超的人物塑造技巧。从人物塑造手法与特色的角度进行分析，可以知道作者在进行人物塑造时以现实主义写作为出发点，细致化的进行人物描写，以多角度展现人物性格，并且在具体事件当中重点进行人物形象展现，实现了小说艺术水平的全面提升。 （作者单位：长沙市雅礼中学） 参考文献

[1]吴玉霞，姚晓菲.《红楼梦》人物形象描写成就研究综述[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2016，（02）：33-53.

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