让幼儿享有区域活动的五项自主权

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让幼儿享有区域活动的五项自主权

朱丽芬

【期刊名称】《福建教育：学前教育》 【年(卷),期】2013(000)006

【摘 要】区域活动作为幼儿园课程实施的重要组织形式，关注幼儿的个体差异，支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的学习方式和特点。凸显幼儿学习与游戏的自主性。然而，在实践中我们发现，教师常常基于自身主观的视角来思考和开展区域活动，忽视了幼儿的主体性、能动性、独特性和创造性，存在着教师包办多、幼儿参与少，个体操作多、探究合作少，限制约束多、交流互动少等现象。为了充分发挥幼儿的自主性和潜能，培养幼儿主动、探究、合作等良好学习品质，我们在区域活动中进行以下实践与探索。 【总页数】2页(P53-54) 【作 者】朱丽芬

【作者单位】福建幼儿师范高等专科学校附属第二幼儿园 【正文语种】中 文 【中图分类】G612 【相关文献】

1.幼儿教师享有班级课程管理自主权探讨2.幼儿园区域活动教学研究r——小议幼儿园区域活动的材料投放3.幼儿区域活动中的\"领路人\"\r——发挥教师在幼儿区域活动中的指导作用4.提升幼儿区域活动有效性的研究——幼儿区域活动有效性


点滴策略5.幼儿园区域活动与环境创设的整合研究——浅谈幼儿园区域活动的环境创设

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