自然拼读教学法在小学英语教学中的应用

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自然拼读教学法在小学英语教学中的应用

作者：单晓雪

来源：《校园英语》 2019年第16期



文/单晓雪

【摘要】从小学课程教学改革的主要方向来看，英语课程在小学教学活动中的地位越来越重要。如何做好小学生英语教学，为学生打下坚实的英语基础，已经成为困扰每一个小学英语教师及小学生的共同难题。自然拼读教学法，是一种广泛适用于各个国家的英语教学方法，它从英语发音元素出发，帮助学生熟悉及掌握英语单词的拼读技巧，从而实现以看促拼、以拼促写、以写促说全方位、立体化教学，让学生掌握英语学习的规律，学好英语这门课程自然就不在话下了。

【关键词】自然拼读教学法；小学英语；教学

【作者简介】单晓雪，安阳市宗村小学。

自然拼读法又称“Phonics”，这是一种基于对英语字母及字母组合常用发音情况进行归纳总结，找出其中规律，让英语学习者掌握字母及字母组合发音的规律，从而促进英语学习效果的教学法。这种教学方法的出现，打破了一直以来英语教学需要“死记硬背”的窘境，让英语教学活动重回兴趣课堂，大大提高了英语教学质量。

一、传统英语教学存在的问题

1.角色定位不准。在传统小学英语教学模式下，填鸭式教育仍然占据着重要地位，教师掌握着课堂的绝对掌控权，学生在课堂上只能被动地接受知识，课堂教学活动怎么开展、环节怎么设置、进度怎么安排等完全凭教师主观意识决定，学生的主观能动性受到抑制。

2.学习兴趣不高。在学生、家长、教师群体中都流传着这样的一句话：“英语就是靠死记硬背的，只要多记多背，你的英语成绩就能上去。”在这样的错误的英语学习思维影响下，当前我国大部分地区的小学英语教学活动都以“死记硬背”为主旋律的。这种背离语言规律的学习方法大大增加了学生的学习负担，一点一滴的消磨着学生对英语课程的学习兴趣。

3.重拼写轻听说。“应试教育”在我国教育事业中一直都是一个挥之不去的阴影，“考好了”成为每一个教师、家长对孩子英语学习的要求。而在卷面考试中，写是所有的考试内容，在这样的教育观念的影响下，教师在教学活动中也往往注重对学生写的能力的培养，忽略了对学生听说能力的锻炼，“哑巴英语”也就成了必然。

二、自然拼读教学法的优势

1.确立了学生主体地位。新课程改革明确指出，学生应该称为学习活动的主体，教师则应该从管理者变为指导者、辅助者。自然拼读教学法，它主张通过学生主观能动性的发挥来促进英语教学活动，肯定了学生在英语学习活动中的主体地位，顺应了新课程改革的客观要求。

2.增加了英语课堂趣味性。自然拼读教学法，摒弃了英语传统教学法中“死记硬背”的学习理念，主张通过掌握英语发音规律的方式来开展英语教学活动，这个发现规律、掌握规律、运用规律的过程本身就充满了趣味性，容易增强学生的学习信心。此外，把学生从大量“死记硬背”工作中解放出来，学生也乐于接受这种教学方法。


3.重视听说读写全面发展。听、说、读、写，他们之间不是相互独立的个体，而是一个系统体系。自然拼读法，通过对英语字母及祖母组合发音规律的总结，让学生通过发音规律拼单词，通过看单词字母学发音，这样的一个过程，学生的听说读写能力得到全面提升。

三、自然拼读教学法在小学英语教学中的应用

1.增强学生音素意识，提高学生发音能力。英语课程，归根究底是一门语言课程，其最终目标是为了满足人类交流，交流是英语教学活动的目的。交流，最重要的是要开口讲，敢于讲，能够讲，在这个过程中“发音”自然也就成了必不可少的基础功课。自然拼读法，正是基于发音规律的基础上而衍生出来的一种英语教学方法，因此要发挥自然拼读教学法在小学英语教学中的作用，就必须首先增强学生的音素意识，提高学生的发音能力。

英语是拼音文字，所有的词汇都是由26个字母拼出来的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音音素素却只有39-47个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定的关联的。培养学生的音素意识主要是培养学生对单词中音素的听辨能力和操作能力。听辨能力是指听辨单词的首音、尾音、中间音等。操作能力主要指在听说层面组合音素、切分音素、删除音素、添加音素、替换音素的能力。具体来说，学生要学会把听到的单个音素组成一个完整的单词，把听到的整个单词切分成单独的音素，并会对单个音素进行删除、添加和替换等操作。这个阶段要求学生能识别26个字母的字母名、字母形、字母音；看实物图片和相应字母卡能说出26个字母音的代表单词。

2.贯穿英语教学流程，夯实自然拼读的应用能力。第一，活用游戏教学，掌握自然拼读。如利用品读魔方帮助学生记忆自然拼读基础发音。在每个小方格上贴字母或字母组合，左右列

贴辅音字母或字母组合，中间列贴元音字母，让学生转动魔方，拼出任意的单词，并拼读出来。

第二，大量单词读写，巩固自然拼读。在学生掌握了自然拼读的基础发音之后，要对学生进行系统强化，进行大量的单词读写，从而帮助学生形成听之能拼、拼之能说学习方法。如英语单词dog，学生听到单词，首先就会在脑海中形成音素拆分，即/d/、/?:/、/g/，之后从音素之中找到与之对应的字母或字母组合，最终写下dog这个正确答案。

第三，开展通篇阅读，运用自然拼读。在这个阶段，为学生布置一篇英语短文，要求学生运用自然拼读法将短文读出来，不要求学生能够读懂短文，只需读出即可。学生通过对自然拼读法的应用，能够将一篇素未谋面的短文读出来，这对学生而言是一个莫大的成就，也大大增加了他们的学习兴趣和学习信心，同时在信心的进一步驱使下，学生也更愿意去学习所会读单词背后蕴藏的意思，促进英语教学质量的提升。

参考文献：

[1]朱荷花.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育, 2018(08).

[2]张燕荣.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].教育观察(下半月),2017(06).

[3]陈梅霞.“四个注重”提高自然拼读法在小学英语教学中的有效应用[J].学周刊,2016(30).

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