《竹节人》教学设计

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《竹节人》教学设计

教材分析：《竹节人》是部编版六年级上册阅读策略单元的一篇课文，这是一篇充满童真童趣的回忆性散文，文章内容记叙了童年时代的“我”和伙伴们制作竹节人，并不顾时间沉迷于斗竹节人，以至于竹节人被老师没收，结果发现老师也痴迷上了玩竹节人的故事。这篇文章表达作者儿童时代的乐趣，字里行间流露出简易的物质带来的心灵的。

教学目标：1、整体感知文章内容，理解故事情节，理清文章脉络。

2、学生根据不同的阅读目的，选择一个任务，采用相应的阅读方法完成任务。 3、体会玩竹节人的游戏给作者带来的乐趣。

重点：根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。 难点：根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。 教学用具：PPT多媒体课件

教学过程

一、推荐好书，导入课题

1、询问学生课外读的书，并问一问他们对于自己感兴趣的部分又是怎么阅读的。同时向学生推荐《狼王梦》，作出内容的简介，引起学生兴趣。

2、“现在的我们有书为伴，享受书籍带给我们的充实感，那么作者范锡林又有着怎样的童年乐趣呢？”引出课题竹节人。 二、明确任务，感受方法

1、通过预习，说说印象最深的是什么。生回忆并自由地说一说。 2、引导学生发现《竹节人》这篇课文与以往学习的课文的不同，从而发现课文前有课前导语和任务及课后有提示。

3、师生共同提取任务（任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。任务三：讲一个有关老师的故事）以及根据导语明确中完成任务的提示:同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容不同、采用的阅读方法也会有所不同。


这是一种有目的的阅读，这就是阅读策略。 4、根据提示分小组接受任务 三、小组交流、明确方法 1、组内商量选择哪一个任务完成

2、“该怎样完成你们所选择的任务呢？”，学生思考后引出课后提示，并PPT出示，让学生自由地读一读，想一想“结合课后提示，我们该怎样完成组内所选择的任务”

3、组内交流如何完成任务后，请代表发言为完成任务所采用的方法，师生共同明确：先快速默读课文，找到与任务相关的段落，再精读、研读完成任务。 四、小组合作，完成任务

1、领取任务清单，学生先独立快速完成。

2、挑选出组内当前完成的最好的一份的一份，小组成员一起合作补充完成并进行完善。 五、学生汇报，共同评价

1、请两组任务一小组上台汇报，汇报时学生要进行解说，组内补充，其他小组补充和给出建议。 2、播放制作竹节人制作视频

3、任务二、任务三小组汇报成果。师生共同评测。 六、课堂小结：

教师再次明确阅读略读，并用自己学到的策略读一读自己喜欢的课外文章。

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