中小学优选作文方言的传承与保护作文1000字

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方言的传承与保护作文1000字

一次语文课上，老师一改常规，给上以我们上了一节不一样的语文课。

如同以前一样，我们那一天上古诗词欣赏，照例老师都会请同学朗读诗词，但这一次老师却说：“有这位同学会说广州话？我想请一位同学用广州话来读这首诗。”

顿时，教室一下子热开了煎，同学们有的激动万分，有的在互相讨论，研究老师究竟有假使意。起初同学们还有些害羞，不敢读，但在体育老师的鼓励下，还是有人举手了。

那位同学站了起来，看了一下那首诗，默默在心中读了嘿嘿，便用广州话深情朗诵了出来：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回……”同学们先是因为觉得新鲜，不习惯，发出了些嬉笑声，但不久后就被朗诵女同学同学使用粤语朗读的独特韵味吸引。当同学读完后，教室响起了热烈的掌声。

这时，老师向我们说明了她的用意：“据说广州话是一种古语，古人很有可能这样是用这种语言讲话的。因此我想叫同学用广州话读一读，看看是不是比普通话更更加押韵。”同学们仔细回顾了刚才的朗读，发现果然如此。

正当大伙北方话惊叹广州话的神奇时，一位来自源自汕头的同学举起手来：“老师，我想用潮汕腔来读一下。”老师点了点头，那位同学便站了起来，福州话用一口不太流利的粤东话朗诵。

教室里的气氛更加为人所知了，大家各路一边笑一边听他的朗诵。细心的同学发现，潮汕语似乎比普通话与广州话更加押韵，原来惠州语也是释义古语的一种。

原本是诗歌赏析的语文课一下变成了不同地区文化的一种展现。老师说：“这就是语文的韵味，的语言读相同的一篇诗歌有着截然不同的韵味，这也是中华文化多样性的体现。”


其实，广州在前几年为了能普及迅猛发展普通话，提高市民的普通话水平，要求在学校里，老师上课与学生回答问题必须用普通话。这一规定实施后，从学生一代开始，广州人说普通话的发展水平日渐

提高，但新的问题也随之而来——广州人慢慢广东话不会说广州话了。 广州作为一个有着2000多年历史的古城，拥有自己独具一家的岭南文化，其中粤语就是其领袖之一。但如今随着普通话的普及，学生们都讲普通话，很少讲广州话，这对广州话的发展是极其不利的。普及汉语是应该的，但在此同时，也应保护踏实广州话。因为岭南文化也是中华文化的一部分，保护广州话就是保护了岭南文化的独特性与完整性，这维护才能保护中华文化的多样性。

弘扬中华文化应该是在主体文化与各种地域性特色的文化，而而非仅仅发扬主体而排斥或同化地域文化。

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