中西方家庭教育观念的六大差异

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中西方家庭教育观念的六大差异



社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。 由于历史传统、社会文化背景的不同，中西方家庭教育观念存在着庞大的差异，从这些差异中，我们能够找出许多值得中国家长学习的观念和做法。 （一）看重日常生活行为和适应 ●西方家长：从小教起从日常教起

西方家长重视从日常行为与情感中对小孩进行“做人的教育”，注重从内心情感去尊重别人，看重的是日常生活的行为与适应的培养。 ●中国家长：忽视了“做人的教育”

而我国家长和幼儿教师往往脱离小孩心理进展的实际，例如幼儿园时就提出爱国主义、革命英雄主义、伟大理想主义的教育，忽视基础的行为适应、良好的人际交往等与小孩进展时期相适应的“做人的教育”。

我们一直谈教育要循序渐进，这不仅适用于智力教育、知识教育，同样适合于做人做事的道德教育。现在我们的小孩道德观念淡漠，社会性进展差，这与家长忽视对小孩最基础的“做人教育”不无关系。 （二）让小孩学会独立

●西方家长：让小孩自己动手学会独立

西方家长一样都相信小孩具有自我反省和教育的能力，小孩要自己劳做，自己生活，从劳做中得到欢乐，从动手中获得各种知识，学习各种技能。小孩能做到的，就让他自己做，这是对小孩的尊重。

比如在西方有专门多如此的情形：父亲或母亲在前面走，刚刚学会走路的小孩跟在后面走。他们认为这对小孩独立性的培养十分重要。 ●中国家长：层层爱护种种溺爱

中国的家长生怕小孩磕着碰着，往往要抱着或拉着小孩走。 （三）让小孩自然进展

●西方家长：让小孩自由进展

西方人巴望小孩成名成家的观念相对比较淡薄，他们并不煞费苦心地设计小孩的以后，而是注重小孩的自由进展，努力把小孩培养成为能够适应各种环境，具备独立生存能力的社会人。

他们的家庭教育是以培养小孩富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为动身点的。 基于这种观念，西方国家的专门多家庭都十分重视小孩从小的自身锤炼。他们普遍认为，小孩的成长必须靠自身的力量，因此从小就培养和锤炼小孩的自立意识和独立生活能力。 例如从小孩小时候就让他们认识劳动的价值，让小孩自己动手修理、装配摩托车，分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工，如夏天替人推割草机、冬天铲雪、秋天扫落叶等。西方小孩从小就从事的送报等劳动，本身确实是一种吃苦精神的磨炼。在冰冷的冬天，当中国的同龄小孩还在热被窝里熟睡时，西方小孩早已起来挨家挨户去送报了。

这在娇惯子女的中国家长看来可能有些“残酷”，而正是这看似“残酷”的教育，造就了西方小孩独立自强的生活本领。在这种潜移默化的过程中，小孩逐步成长为具有独立生存能力和社会责任感的公民。

●中国家长：期望过高只重学习 中国的许多家长望子成龙心切，因而超越小孩实际水平的高要求、拔苗助长的教育方式、


恨铁不成钢的态度在家庭里到处充满。

在小孩的成长过程中，除生活上加倍关怀外，家长最关怀的是小孩的学习。为使小孩学习成绩好，今后“光宗耀祖”，学习之外的情况家长都不让小孩干，看起来学习好确实是万能的，而对小孩的独立生活能力、社会适应能力、心理健康程度、道德情操以及公民意识等则关怀甚少，有的甚至完全不顾。从小孩出生到成年，家长几乎把小孩的一切都包了下来，做饭、洗衣服、打扫、攒钱供小孩读大学、出国、结婚、养儿育女等。

尽管我们的家长都期望小孩成才、幸福，而如此的家庭教育既不可能令小孩成才，也难以让小孩得到幸福，因为社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。

[NextPage] （四）重视和小孩的心灵沟通 ●西方家长：经常沟通重视心理健康

西方的家长更加重视小孩健康心理的培养，因而专门注意与小孩的情感交流，关怀小孩的心理需要。

家长把欢乐教育作为一项重要的教育内容来实施。他们经常和小孩一起讨论问题，小孩遇到不顺心的事也情愿跟家长商量。

心理学的研究说明，健康的心理关于小孩的成才和健康人格的塑造至关重要。 ●中国家长：更关怀生理需求而忽视心理需求 然而，现实生活中我国许多家长的做法却正好相反，他们日常生活中对子女的关怀差不多上集中在小孩的生理需要方面，专门少关怀甚至全然无视小孩的心理需求，忽视小孩健康心理的培养和性格、意志的磨炼。

其结果是在相当程度上导致了小孩的心理承担能力过低，以至经不起生活中的压力和挫折，即使是一件小事也能使他沮丧、颓废、自暴自弃，动辄离家出走，甚至轻生厌世。此类事件近几年各媒体屡有报道，这些大部分差不多上家庭教育水平低下的结果，更确切地说是家长忽视对小孩健康心理的培养而造成的悲剧。 （五）小孩需要尊重和明白得

●西方家长：尊重和明白得小孩的心理和选择

西方家长普遍认为小孩从出生那天起确实是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。

不管是家长、老师依旧亲友，都没有特权去支配和限制他的行为，在大多数情形下都不能替小孩做选择，而是要使小孩感到他是自己的主人，甚至在什么情形下说什么话，家长都要认真考虑，尊重和明白得小孩的心理。

●中国家长：支配欲强，要求小孩顺从自己的意愿 而中国家长则大都要求小孩顺从、听话。 （六）鼓舞小孩创新和探究 ●西方家长：鼓舞创新鼓舞探究 西方家长“鼓舞创新”，而中国家长往往“满足于克隆”，前者鼓舞小孩去超越前人，后者教诲小孩在前人面前止步。

西方家长相信小孩具有同成人一样的独立研究、独立动手的能力，能以宽容的心态去营造一个利于培养小孩制造力的环境和氛围。他们对小孩所做的种种探究行为往往持积极、确信的态度，鼓舞小孩在生活中提出不同的见解，并对其中的疑问进行积极的探究。 即使家长认为小孩的某一行为并不具有积极的成效，他们也可不能过多地干涉，而是让小孩在自己进行的探究中逐步认识到自己的问题，并予以纠正。 ●中国家长：往往满足于“克隆”

中国家长对小孩的探究活动大部分是持否定态度的。他们往往把小孩自己进行的“探究

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