《竹节人》评课稿

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《竹节人》评课稿

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今天的教研活动我们听了赵老师上的《竹节人》一课，感受颇深，下面我就谈谈自己的粗浅看法。

我认为赵老师的本课教学主要体现了如下几个特点： 一、创造性地处理教材，制定教学目标。

新课标指出：教材作为一个“范例”，教师能够根据教材的特点；学生的认知水平生活经验，重新组合，灵活处理。《竹节人》这一课，教师则根据教材的特点，创造性地把目标定为：找出竹节人的做法和玩法部分，结合学习内容，让学生学有所得。

二、精心设计，注重学生的自主、合作学习。

自主学习从必须意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过进取主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。本节课，教师为帮忙学生完成学习目标，共铺设了4层“台阶”：

1、理清课文讲了一件什么事？

2、根据阅读提示，明确学习任务。

3、快速读，寻找相关段落，明确阅读方法。

4、细读课文，圈出关键词，梳理制作竹节人的基本步骤和使用 方法。

赵老师善于运用“教师是学习活动的组织者和引导者”这一新课程理念。通过这种分阶阅读，提炼关键词句，更重要的目的是提升学生语言表达和运用的能力。运用恰当的阅读方法，让学生获得多方面的能力。这也给了我在今后的教学策略的选择上新的启发和思考。

三、通过创设情境，设置问题，准确地把握了本课的目标。 本课是一篇回忆类文章，语言夸张而又富有童趣，同时贴合学生的生活，能够激发学生自身情感的体悟，因此通过放手让学生分析课文、充分朗读的基础上，让学生通过与自身童年生活比较，了解体悟作者的感情。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术，准备再充分的课堂也存在遗憾。下面我谈一下我的个人建议，供大家参考：

整体感知课文内容这个环节还不够扎实，如读完一个部分可否让学生说说这个部分的主要意思，尤其是中下生有机会给他们多点学习的机会，检查他们课堂对知识的掌握情况不是比课后补课更好吗？

以上就是我对这堂课的一些想法和感受，有不妥或不当之处请各位领导、同行多多指正，赵老师多多包涵，谢谢!

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