认识几分之一的教育随笔

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“认识几分之一”的教育随笔

“认识几分之一”的教学之前，我就想：这部分的知识学生从来没有接触过，比较抽象，如果我直接告诉学生1/2就是把一个物体平均分成2份，每份就是它的1/2，学生们理解起来肯定有困难；如果单纯地让学生动手去折一折，学生也许理解了，但缺少了语言的训练，对于以后的学习也是不利的。为了激起学生的探究欲望，调动学生学习新知识的积极性，我就让学生用击掌的方法来表示分得几瓶矿泉水，分得几个苹果，分得几块蛋糕。当每个学生不能分到一块蛋糕，也就不能击一次掌，学生们正在困惑不解时，我就引出了一个新的数――分数。然后我让学生自己动手折一折，找一张纸的1/2，找一根线的1/2等活动让学生体会、感悟1/2的含义，同时说出自己的想法。这一环节的教学，不仅使抽象的知识具体化了，学生掌握了分数的含义，而且学生通过动手操作获取知识时，增强了学生学习的兴趣与积极性，培养了他们的动手操作能力，提高了他们的语言表达能力，同时各种形式的练习，也使学生感悟到每个分数中分子与分母的含义，正符合了新课改的要求，使学生既掌握了知识又培养了能力。

班级里这么多孩子学习能力有差异，同一个内容有的孩子一听就会，有的孩子反复教学几遍还是一知半解，所以对于能力不同的孩子也可以差别对待。对于优生，特别是聪明的男生课上也很好动，总觉得自己什么都会不用认真听讲了。老师要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他总是处在胜利之中。班里有个男生很聪明，还选去参加奥数组，但考试从来没满100分。我经常在中午出题留给聪明的孩子做，由于他的不细心，很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。如果打击他一次，他上课就能认真好几天。所以对于优生上课也应该多关注一些。对于中等生，他们虽然不扰乱课堂纪律，但有时你把他叫起来，他根本不知道你讲哪到哪，所以我们还要不断提醒他们注意听，多给他们回答问题的机会，让他们全身心投入到课堂中，多动脑思考。而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高，让他们跳一跳够得着。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬，让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。他们本身基础不好，也很容易坚持不住，所以要利用课余时间多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。

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