第一节一般与个别相结合的思维方法

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第一节一般与个别相结合的思维方法

作者：暂无

来源：《成才之路》 2013年第23期



一、一般与个别相结合的思维方法的含义

一般思维方法与艺术是人们掌握和认识客观诸多事物的共性和规律的思维方法与艺术。它是在思维和认识事物的过程中，从带有个别属性的客观事物中，认识它们的共性，即认识事物的一般，从而指导认识工作内在本质属性的方法。这种方法与艺术是在实践中认识规律，并拿来指导工作实践的方法与艺术，我们常用的搞试点、抓典型、以点带面以及解剖麻雀的工作方法，都是这种一般思维方法在实践中的应用。

个别思维方法是深入认识个别事物，掌握具体修改的方法与艺术，是在认识事物过程中，在认识事物的各方面的属性后，从中找出认识对象与其他类事物的不同点，即个性，进而认识和把握事物的特殊性的思维方法。

在实践中的具体问题具体分析，普遍动员与个别指导相结合的方法，就是在把握对象的个别特性的基础上，解决个别问题的思维方法。

二、一般与个别相结合的思维方法的运用

一般与个别是对立统一的，二者缺一不可，因此，要将二者统一起来使用。运用一般与个别相结合方法的思维机制是：从个别到一般，然后从一般到个别这样一个无限循环的链式机制。（1）从个别到一般思维方法的运用。在教育创新思维过程中，运用从个别到一般的思维方法与艺术时，是从具体的个别事物属性中找出一般性本质的过程。这一思维过程包括三个阶段：第

一阶段是思维搜集个别材料阶段。第二阶段是分析研究阶段。第三阶段是理论概括与表述阶段。

（2）从一般到个别思维方法的运用。在思维中的一般到个别的思维方法，就是在一般的指导下，深刻思考个别事物的特殊性，并针对特殊事物的具体情况实施有效工作。这一过程在思维中也表现为三个阶段：第一阶段是掌握一般阶段。即要全面思维和把握从个别到一般的思维过程中所形成的事物的一般属性，得出一般结论。第二阶段是把抽象的一般和具体的个别事物相结合阶段。即要用业已形成的抽象的一般结论，去指导我们充分认识和考查客观的个别事物的特殊性，以达到对个别事物的生动的、具体的认识和求实性的指导。第三阶段是形成个别结论阶段。即对个别事物实行特殊政策或做出特殊结论，从而指导个别事物走向规范。把一般与个别相结合，再将生动的、具体的个别事物的深刻内涵充分显示出来，有助于全面地、准确地指导创新的具体工作，确保领导目标的实现。

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