爱课程小学美术课程标准与教材心得

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爱课程小学美术课程标准与教材心得

学习《小学美术课程标准》心得体会 海口市秀英区长德学校苏凤妹

实施课程改革以来，我主动地投人到课程改革之中，仔细学习钻研，不仅创造性地使用教材，而且主动创设教学情景，转变传统美术教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，培育学生自学能力、合作精神和学习兴趣。现把一年来的试验心得体会总结如下。

一、教师是活动的指导者，学生是活动的主体

传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师在课堂上的地位是特别有权威的。教师怎样教学生就怎样学。学生依据教师的思路一步一步来把握学问，教学过程忽视了学生的存在。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必需有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的胜利，关键在于让学生主动参加学习的过程，获得胜利的体验。例如，一年级《摸一摸画一画》一课，教师引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。教师在黑板上画了两条弯曲的线条，要求学生想象感觉到了什么。有的学生说感觉像小河，有的说感觉像小路，有的说感觉像山间飘浮的云，还有的说像妈妈做饭飘出的香味，这时教师让学生依据想象去练习，不少学生画出了很多意想不到的有创造性的生动的画面。这样为学生提供了独立的思索空间，敬重了学生的独特。同时教师对那些主动参加抽象造型游戏的学生以鼓舞和评价。例如：你的想象力真丰富、你的画法很有创造力等。让学生在教师的评价中感受到胜利的喜悦和自豪感。同时也让学生参加评价，听取学生的意见，让学生在评价和被评价中树立自信念。

二、面向全体学生、敬重学生的自主选择

为了更好地培育学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与主动性，在教学中留意支配一些选择性的学习活动，让学生自由选择学习制作方法。例如，在“造型?表现”和“设计?应用”学习领域的教学中，我在介绍完几种表现方法之后，并不限定学生用哪一种方法，而是鼓舞学生依据自己的需要和兴趣，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感受。在整个练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进行练习，通过练习调动了学生学习的主观能动性，增添了学生的自信念、愉悦感和满足感。

三、团结协作，培育学生与人相处的能力


“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感叹，无疑给教育提出了新的命题：必需把我们的学生培育成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处，促进了学生之间情感的沟通。如今的学生大多是独生子女，在家中唯我独尊。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量，从而无形中培育了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，擅长与人交往。如上《花地毯》一课，我把全班分成六个组，每组有一组长，要求全组学生合作绘制花地毯，然后以小组为单位进行商量、评比，选出好的作品拼贴在一张大纸上，形成一张大的花地毯，最终各小组再把自己组的作品贴在一张更大的纸上，这样全班学生作品自然在黑板前形成更大的地毯，组合壮观，色彩艳丽，到达了很强的视觉效果。全班同学眼前为之一亮，学生不由得在一起商量，老师适时小结。这样使学生清楚地感受到了合作的力量和集体的智慧，从而热情高涨，一节课在轻松开心的气氛中结束。

四、让学生“玩”得痛快，在玩中增长学问

儿童最“喜”的莫过于玩了，我抓住他们的这一特性，让他们玩自己亲自制作的东西，在玩中增长学问。如教《会转的玩具》一课时，我让同桌两人分别站到课桌两头吹动刚做好的风轮，和前后桌比一比，谁的风轮转得快，为什么？学生很快发觉，风轮越圆，转得越快。于是检查起自己的风轮，看看是否要改良。同时，他们发觉，风的大小与吹风的位置和风轮的转速也有着极大的关系。学生在轻松开心的气氛中擅长发觉问题，并能究其根源，大大丰富了教学内容，拓宽了学问面。

五、在观赏中引导学生学习彼此的长处

在新课程“观赏?评述”学习领域，观赏可以是组织学生看展览，也可以是同学的优秀作业的互相观摩。从某种意义上来说，观赏同学的优秀作业更有价值。因为对于小学生来说，仿照同学更胜于仿照老师。这是因为他们的水平接近，更易于仿照。在课堂中奇妙地支配一些观赏，让他们一起商量、评价，取长补短，能更好地促进学生的进展。

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