幼小衔接背景下的家庭教育问题

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幼小衔接背景下的家庭教育问题

作者：钮方慧

来源：《幸福家庭》2020年第15期

在幼儿园向小学过渡的阶段做好教育幼小衔接工作非常重要。幼小衔接过程中需要家庭、校园等多种角色的配合，需要家长给予充分的理解和支持，保障家庭教育帮助孩子实现幼儿园到小学教育阶段的平稳过渡，帮助幼儿更好地步入小学学习环境中。 目前的问题

（一）超前学习小学内容

幼儿园主要帮助幼儿掌握一定的生活自理能力，认识一些基础的感性知识等，更多的是通过游戏活动实现“寓教于乐”的课堂氛围。而当幼儿步入小学阶段的学习过程中，他们将面对系统的文化知识，理论知识的学习成了他们的主要任务。很多家长都对此有深入的认识和了解，为了能够让孩子更早一步实现对文化知识的掌握，他们在该阶段为学生报了各种辅导班，超前对小学知识进行学习，当孩子真正进入小学学习过程中，很多知识已经无法调动他们的好奇心和学习兴趣。

（二）知识学习与身心健康发展的失衡

家长非常重视孩子的学习成绩，往往会拿自己的孩子与其他孩子进行比较，看看自己孩子掌握的知识是否多于其他孩子，如果在这一过程中发现自己的孩子哪些方面不如同龄孩子，就会对孩子的这些方面进行一系列的补习。这忽略了孩子的身心健康发展，导致他们在幼小衔接过程中形成了不健康的心理状态，学习过程变成了一种竞技形式，缺乏学习带来的快乐，家长的一些固有思维往往会加重孩子的心理负担，对其身心健康发展造成了干扰。 （三）忽视生活学习习惯的过渡

幼小衔接过程中，家长容易忽略对孩子生活学习习惯的引导，认为教师会对孩子进行全方位的指导。幼儿园教师有充足的精力来纠正孩子的学习习惯和生活方式，但当进入小学阶段的学习后，教师的工作方向从生活教育逐渐转变为知识教育，一些生活习惯的养成需要靠学生自己逐渐摸索。学生要自主适应校园的作息时间和规范制度，由于家长沒有对孩子的生活学习习惯进行有效指导，导致部分学生进入小学阶段后出现了诸如课堂纪律性差，作业无法按时完成等一系列问题。 应对措施


（一）注重孩子学习兴趣的培养

在学习过程中培养孩子的学习兴趣非常重要，尤其是在幼小衔接阶段中帮助学生形成对知识的探索欲望，才能够充分发挥他们的主观能动性，家长在这一过程中扮演着引导角色。首先，家长要突显出小学学习环境的神秘性，让孩子始终对小学校园抱有好奇的心理，让他们无比向往小学学习。其次，家长要利用启发式的教育方式引导孩子积极主动地探索，学习过程中遇到问题时，家长应引导他们思维的发展，不断启发他们的思维方向，这相较于直接告诉他们答案更具有思维指导意义，从而充分激发学生的主观能动性。家长要对孩子的学习进步给予及时的鼓励和表扬，增强他们对小学知识的学习信心，始终确保他们在学习过程中具备充足的学习热情。

（二）注重知识学习与身心健康发展相协调

幼小衔接过程不仅仅在于学习环境的改变，孩子的身心也进行了一次洗礼，面对的所有事物都是新奇的，这导致他们的身心也发生了重大改变，家长要帮助孩子做好身心健康发展的引导。首先，家长要强健孩子的体魄，小学学习任务突然增加，孩子白天要上课，晚上要做作业，家长要保证孩子的营养健康和休息时间，利用一些课余时间帮助孩子进行一些户外运动，保证他们的身体健康。其次，家长要关注孩子的心理发展情况，幼小衔接过程中孩子极容易出现一些心理问题，如在面临全新学习环境造成的精神紧张、心情焦虑甚至对小学校园有一些抵触心理，这是幼儿进入小学校园前的普遍心理问题，家长要多与孩子沟通和交流，了解他们的内心想法，消除他们对小学校园的陌生心理。最后，家长要帮助学生形成一些交际能力，能够与新环境的同学进行更好的交流，学会如何与他人更好地相处，在小学学习环境中与他人更好地合作帮助和分享，构建融洽的学习氛围。 （三）培养良好的生活学习习惯

在家庭教育过程中，家长要重视孩子良好生活学习习惯的形成。良好的生活学习习惯能够帮助他们更好地适应小学生活。首先，家长要培养孩子及时做作业的习惯，做作业的过程中要全神贯注，不能一边玩一边做作业，如果不能养成这一习惯，会导致后期孩子的教育管理非常困难。其次，要引导孩子始终端正学习姿势，良好的学习姿势能够促进他们身体健康发育，写出来的文字也会更加漂亮。再次，家长要在家庭教育中帮助学生养成爱护书包、文具的心态，培养他们对自己东西的整理能力，这也是一种重要的生活自理能力。最后，要帮助孩子养成严格的作息时间意识，进入小学后学习时间的突然增加容易造成孩子的不适应，家长要通过科学的引导和思想教育帮助他们适应新的学习作息时间，保证孩子的身心都能适应小学校园生活。 （作者单位：上海市嘉定区菊园幼儿园）

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