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大班绘本阅读《亲爱的小鱼》



教材分析：

《亲爱的小鱼》是法国作家安德鲁•德翰的作品。猫爱上了鱼？鱼爱上了猫？看到封面我们也许会生出这样的感觉：这怎么可能？可是孩子们不会，孩子们感觉到了有趣，岸上的猫爱上了水里的猫。于是一个关于爱的故事展开了。孩子们一下子就进入了故事，在他们的小脑袋里，猫和老鼠就是可以做朋友，猫也完全可以爱上一条鱼！

故事在孩子的想象中展开了，猫爱上了鱼，并把鱼养在小鱼缸里，每天都以面包和吻来陪伴小鱼，渐渐地小鱼长大了，因为爱，猫不得不把小鱼送到大海里，小鱼游走了，因为思念猫依然来到分别的地方等候着，最后小鱼在猫的期盼中来到猫的身边，并带着猫去远游。这也许就是爱的最好回报。 设计意图：

本活动安排在大班幼儿即将毕业之时的用意是希望借助优秀的儿童文学作品，与众不同的画面表达，唤起幼儿的情感共鸣，将亲人（老师）与孩子彼此间那份浓浓的爱牢牢印在彼此的心中，希望孩子们的人生能带着祝福、带着爱一次次扬帆起航。绘本中猫咪与小鱼的爱与情谊，就像是父母与孩子，老师与幼儿，那暧暧的画面和简单的故事情节道出了爱与包容的真义，故事中所传达的爱的情感，值得幼儿细细揣摩、慢慢品味的。活动设计通过正是因为有了长辈和老师的细心照顾，所以孩子现在长大了，他们要离开家了，离开幼儿园去开始新的航程。。但正是因为彷佛一条隐形丝线，总会将我们爱的人牵引回我们身旁。，引发幼儿关于“亲情”经验，进行真切的表达，是本次活动所要追求的目标。 活动目标：

1．理解绘本内容，感受故事中温馨、充满爱意的情感。

2．根据故事情节的发展，大胆想象、猜测，并运用完整的语言进行讲述和表达。 活动准备：

故事PPT 背景音乐 活动过程：



活 动 环 节

具 体 过 程

设 计 意 图


1．告之幼儿绘本题目：“亲爱的小鱼”

一、呈现封面和主题，抛出问题，引发幼儿猜测和联想

亲爱的是什么意思？这会是谁对小鱼说的话呢？ 2．呈现绘本的封面，引出绘本的主角，引发幼儿的猜测与联想。

你看到了什么？你觉得这只小猫想要干什么？

抛出问题引发思考，为接下来的教学做好铺垫。通过幼儿原有经验与故事情节的内容的碰撞，激发幼儿的思维，引发幼儿的思考。

1．引导幼儿观察分析了解PPT2----PPT8的内容。 提问：小猫是怎么照顾关心小鱼的？有谁也会像小猫关心小鱼一样关心和照顾你？他们为什么要这样做？

2．继续阅读，思考和讨论：小鱼长大了，在鱼缸里

二、师幼共读绘本，呆不下了，怎么办？你觉得小猫会怎么做？ 了解故事的主要内容和情节，引发幼

3．引导幼儿体验小猫对小鱼不舍的复杂心情。 提问：小猫喜欢小鱼吗？你从哪里看出来的？今天

引导幼儿在想象猜测、讨论交流中逐步理解和感受到小鱼与小猫之间那份情感。

此环节在围绕情感主线的同时，也适时提供支架引导幼儿学习观察的技能，提升语言表达的能力。从而达到情与技的同步的发展与提升。

儿的思考与讲述。 小猫把鱼放了，难道是因为他不爱小鱼了吗？他为什么

要这样做？

4．教师继续讲述绘本10—15页的内容，引导幼儿观察画面，用自己的语言来表达对内容的理解。

1．教师运用PPT完整讲述绘本内容一遍。 2．呈现关键性图片，引导幼儿在对比和讨论中进一步体会小猫与小鱼之间那种真挚的情感。

三、完整欣赏绘本，感受浓浓的温情与

爱意。

观察小猫与小鱼前后两张个子不一样的图片，引导幼儿讨论：这时的小猫和小鱼是怎么样的？应该是谁照顾谁？

讨论：小猫为什么要把小鱼放回大海？小鱼呆在鱼缸和大海的感觉一样吗？为什么？

3．师幼共同看图讲述绘本内容。

1．这个故事叫什么名字？还有谁会叫谁亲爱的？ 2．有那些方式可以表达自己对别人的爱和感谢？

四、迁移经验，体

验情感

3．结合幼儿入小学的事件，引发幼儿的讨论，达到情感的共鸣，然后请幼儿选择一种自己喜欢的方式与老师告别。

完整感受和欣赏绘本的画面和内容，体验故事的美好意境。在此基础上通过关键性图片呈现这一支架，引导幼儿将故事内容与生活经验有机结合，萌发幼儿对父母和老师的感恩之情，引导幼儿进一步体验和理解绘本的含义。

结合幼儿快要毕业的情景，进一步将情感升华，突显主题，表达老师对孩子们的爱与不舍，在师生告别的情景中达到真正的情感交融。

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