小学5年级英语线上教学思考与线下衔接策略

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英语线上线下教学衔接计划

五年级五班英语：***

目前疫情持续向好，翘首以盼的开学脚步日渐铿锵，一旦开学，许多困惑必定迎面而来，最为纠结的莫过于——线上线下教学如何有效衔接？带着这个问题，我个人针对本班情况，整理出以下思路。 一．线上教学基本情况分析

本班学生数47人，参与线上学习47人，但是活跃学习人数为36人。就目前参与早读、英语听写和作业打卡情况来看。学生线上学习存在以下问题：1、个别学生作业提交不及时。2、五年级学生对于序数词的用法、年月日前介词的用法等语法以及阅读技巧，均未学习到位，未真正理解。3、学生对英语书本上听力与阅读题均为完成，课后未及时巩固。4、对英语笔记，只是停留在整理阶段，未真正理解。5、个别学生对大、小练习册不去认真完成。而是抄袭已经完成同学作业。6、大练习上听力训练，需下载小程序完成。但实际情况，很多孩子听力依然是空白。7、跟读情况较差，语音、语调、连读、升降调等，尽管线上专家教师已经讲解，也师范读。但是实际情况却是很多孩子懒得开口去模仿、去跟读。 1．线上教学进度

五年级英语下册（1-6单元） 2．学生线上学习情况

(1)学生观看视频,上课参与情况在百分之九十六以上,对于每天没参与的学生,我也会及时联系家长查明情况。

(2)微信群内上布置作业看学生的完成情况基本都在90%,而且每天在线上学习之后,会发听写录音。学生也会把用听写的情况发回到微信群。

(3)英语笔记会把重难点标注出，然后会着重讲解的时候会着重讲解重难点题目。

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3、网课知识点覆盖情況线上网课都是由省市优秀教师,有经验的教师制作的,所以每节课的重难点覆盖面全面。而且对于每节课的难点还重点制作了微课单独讲解,形象生动,易于学生接受。 二、复学(线下教学)具体措施 1、对已授课程，诊断评估

第一步：摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。整理自己的学习笔记，找出线上教师讲课疏漏的地方，了解学生每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。其次，准备了每周的跟进测试，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

第二步：找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题，分析产生问题的原因，找到解决问题的办法。

第三步：查缺补漏。本学期课时不允许我们再把课文重新讲解一遍，大部分学生已经学习了一遍，势必这部分学生不会认真听课。我们要精心制作复习课件，突出课文重难点，还要注意复习课的趣味性和有效性。 2、教授新课，侧重滚动复习旧知

复学后的课堂要以主要的语言点为主干，积极带动旧知，注意滚动运用，做到词不离句，句不离篇；避免过多的语法讲解，通过语言实践，引导学生发现、总结语法规则，促进学生良好的英语思维品质的形成。讲授新课的时候，还要对前面的基础知识进行一个“滚动式”的复习，每天默写、背诵前两个模块的单词和重点句型。这项任务我们可以分层布置，对于学优生则要求背诵和默写课文、单词；学困生则要求读熟课文和默写课后重点句子、单词。 3、发挥帮带作用，加强“说”“读”训练

线上教学学生“听”多，“说”、“读”训练相对少。复学后，教师可根据学生层次和能力差异建立学生英语学习小组，建立竞争机制，列出《五年级下册英语Let’s talk *预学单》，分任务训练“说”、“读”英语，实现互帮互助，共同提高。 三、关注学困生，分层教学

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