浅谈创设“云课堂”激发幼儿主动探究学习

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浅谈创设“云课堂”激发幼儿主动探究学习

摘要：“云课堂”指的是面向教育行业和培训行业的一类互联网服务。无需购买硬件、软件等任何产品，只需通过租用的方式通过网络互动直播平台的技术服务，来实现全国性质的高质量网络同步教学和异步教学及相应的培训，这是一种完全突破限制的互动性模式来进行学习。在幼儿园创设以教育为主的“云课堂”，能充分提高幼儿对于学习的深厚兴趣，提高他们的积极性，推动教育的发展。激发学生主动参与的意识，培养他们的思维、增强教育和学生之间的互动性，完成教育课程的发展。

关键词：云课堂；幼儿教育探究；多媒体

当今社会，教育人员可以充分利用“云课堂”的网络和多媒体为前提去实施幼儿教育，以此实现由现实与网络课堂相辅相成的运用，使教育工作能够得到一个全面的发展，最终结果能够达成更好的教育发展。随着教育行业的不断改革与发展，人们对于幼儿教育方面的重视度也在不断的加强。教师可以尝试着将新的多媒体教育技术和传统教育相结合，达到更完善的去教育幼儿学习，使幼儿对学习产生浓厚的兴趣与爱好，做到高科技高质量教学水平，打破腐朽的教育方式，跟上时代的潮流。 一、通过“云课堂”让幼儿能够主动参与学习

在以往教育经历中，教师下足了功夫去对学生进行授课，但是幼儿不能很好的融入到课堂当中去的原因是，欠缺主动求知的积极性。另外传统的教育方法模式具有一定程度上的局限性，他不仅限制幼儿的学习空间、学习区域、学校与教师所准备的资料，还很难去同时兼顾到幼儿的需求和素材的具体可行性。当前情况下的幼儿教育需要借助多媒体来体现“云课堂”的技术性与专业性，进一步扩展了幼儿可以学习到的课程“容量”和“质量”，把曾经很难去实现的教学内容完美的展现出来。例如从语文方面来讲，一些故事内容光看文字，单凭想象是很难达到学习的目的{1}。通过“云课堂”的多媒体具体到真实动画，亲眼看见书本上的文字在网络上显现出来，给学生们的感受是不一样的，同样也会使枯燥的学习生活增添许多乐趣，让幼儿愿意主动去探索学习，主动去参与进去。从音乐方面来讲，可以通过“云课堂”使自然与课程紧密的结合，来表达春雨的内容，比以往教学经验来讲只局限于教室之中，并不能让幼儿直观地去体会和感受到自然和春雨。运用“云课堂”的多媒体，可以将下雨环节做成动态来展示给学生，启发幼儿对于学习音乐的积极性，引导他们主动参与到学习之中，主动进行互动，让孩子们感受到春天的气息，更好的去引导幼儿主动参与到学习氛围中{2}。 二、实现“云课堂”的互动性

“云课堂”的出现，可以很好的让学生们在课堂上实现互动性。在网络平台的教学下，网络环境的互动性占据研究结果的大部分比例。一些假定“云课堂”互动的高效性，直接体现在如何设计网络教学并应用到实际教学环境中。鉴于以上它的核心在于人与网络的交互，网络与课本的互相辅助教学，可以很好的打破传统的教育习惯，让学生们很好的体会到传统课堂下不具备的体验感与探索。可以让学生明白为何这么做，所学的知识具体含义和实际用途，唤起学生主动探索和思考的积极性。让学生们在遇到同样问题的情况下能够具备解决问题的能力与方法，更好的去面对社会上的问题与社会环境所带来的多变性。教师可以在教学过程中创定问题情景，引导学生展开有趣的活动，而不是照本宣科的去教育幼儿如何学习。让学生们通过多媒体来设身处地的体验和考虑问题，并主动探索如何解决这问题，寻求更好的方法，在这个过程中才算做真正的思维。让幼儿亲身体验和感知情境中的发展过程，在过程中


去经历、去学习知识，才是问题情境的真正意义，来达到最完美的教学成果。让学生在日后的生活中在遇到同类的情境问题时保持一种能力和一种素养{3}。 三、通过“云课堂”来提高幼儿思维

“云课堂”能够很好地让学生养成一个惯性的思维习惯，推动教学教育完善工作。教师可以通过“云课堂”来发展，尝试教育实现的尽善尽美，给学生们留下更多的学习机会，并且还能帮助幼儿从小开始养成一个好的学习习惯和成长环境，全面促进幼儿教育的发展与不断进步。通过“云课堂”实现高质量的教育教学，让幼儿借助多媒体资源得以发展，积极鼓励幼儿参与到学习中，并积极参与到自主学习的探究中，完成教育在资源方面的建设，通过给予孩子们学习方面的认可，来达成教育的实质性发展{4}。以感性为主、以游戏为主的一系列主要活动能力等，都是教育发展工作的重点所在，都是需要教师在照顾到学生所能够接受的知识习惯前提下展开的。如在学习期间组织孩子们模仿一些常见的小动物，通过“云课堂”真实感受他们的特点与习性。把本来很单调，只能通过老师简单的语言模拟情境下的小动物变得活灵活现{5}。让原本很难进入到状态下的幼儿，可以自觉地学着大屏幕所展现的动画行动起来，做出一系列的反应，并有效的加入到学习中，进一步深入的探索所要学习的知识点，达成“云课堂”下教育工作的进一步发展。 结束语：

在当前教育的背景下，把“云课堂”运用在实际教育课程中来进行组织与开展，实现发展教育，为知识建设能够全面的在幼儿学习生活中完美的更新和发展奠定坚实基础，启发学生从幼儿开始主动探索学习，引导幼儿自主学习、主动融入学习的状态当中，从而实际的推动教育体系的发展，更多的引导他们参与到“云课堂”中，全面促进教育工作对于幼儿的发展方向，让学生通过多媒体所呈现的教学内容，对学习产生浓厚的兴趣，挖掘幼儿的自主学习的潜力与探究学习的能力。 参考文献：

[1]罗桂方.智能云课堂教学设计——以激发幼儿主动探究学习教学为例[J].广东职业技术教育与研究,2020(03):58-60.

[2]勾建斌.幼儿化学云课堂科学小实验在幼儿科学启蒙教育中的应用[J].学周刊,2020(20):177-178.

[3]孙畅.云课堂幼儿科学教育策略探究[J].现代交际,2020(10):224-225.

[4]叶群丽,赵玉强,彭裕红.基于云课堂——智慧职教平台的幼儿探究学习与实践[J].幼儿职业教育,2020,38(11):69-70.

[5]梁剑.疫情背景下幼儿园“云课堂”在线教学相关问题的研究分析[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2020(06):43-45.

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