部编版历史七年级上册《原始农耕生活》教学反思

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部编版历史七年级上册《原始农耕生活》教课反省



部编版历史七年级上册《原始农耕生活》教课反省

依据《课程标准》，确立本课教课要点是南北方原始农耕文

化的成因及特色。本课教课难点是房子建筑特色与自然环境的关 系。经过预习导学模式教课，我有以下反省：

一：本课教课长处以及我的收获：

1：本节课着重于剖析、比较，重视于双方面的内容，河姆

渡居民和北京人、山顶洞人的生产生活作比较，使学生认识到河 姆渡原始居民在生产生活方面获得的巨大进步：

磨制石器的使用，

原始栽种业的产生，房子的建筑，原始手工业的开始等。

2：是把河姆渡和半坡原始居民的农耕生活作比较，使学生

认识到南北方原始农耕生活的异同点，从而认识到我国原始农耕 文化是南北方共同发展，共同组成了太古中华农业文明的基础。 这节课设计问题比较吻合学生的实质知识基础和认知水平，学生 参加的踊跃性较高，主动学习、合作学习和研究学习，获得了较 好的成效 .

3：关于河姆渡、半坡旧址的农耕生活，经过指引学生察看

几幅劳动工具、农作物、陶器的图片，看图学史，让学生自己去 发掘这些文物中储藏的历史信息， 复原农耕生活的原貌； 关于房 屋特色及其生活环境的关系，第一要让学生理解两个旧址所在地

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的自然环境，关于这一点，其实不采纳直接叙述的方式，而是让学



生自己察看气象资料图片，自己得出结论；而后指引学生想象在



这样的自然环境中，怎样居住得舒坦，学生发挥想象后，再揭晓



答案，让学生深刻地理解到房子特色与自然环境的关系。



4：本节课我一直贯彻教课方案的思路，环绕设定的三位目

标进行教课。采纳“先学后教”的教课模式，着重指引学生进行 分组议论，合作研究，充足给学生供给思虑的空间，力争培育学



生剖析问题和解决问题的能力。教师由传统的知识教授者转变成



学生学习的组织者。充足发挥了学生的踊跃创建性。



5：这节课设计问题比较吻合学生的实质知识基础和认知水

平，学生参加的踊跃性较高，主动学习、合作学习和研究学习，



获得了较好的成效。经过预习和察看图片的方法，培育了学生观



察、总结的能力，语言表达能力和想象能力。



二：教课弊端以及本课不足：



1：本节课是重生刚接触的第二节历史课，我没有充足利用

教材的文字和图片进行教课及指引学生学习，没有可以有机的融



合在一同，指引学生认识北京人和山顶洞人的模样时不够到位，



因此学生对这方面的知识认识不够，这是此后自己需要改良的地



方。



2：在历史教课中，特别是古代史的学习中，要多给学生展

示历史实物，让学生直观感觉，从而记忆深刻。

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