幼儿亲子绘本阅读活动的有效运用分析王慧

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幼儿亲子绘本阅读活动的有效运用分析王慧

摘要：在幼儿教育教学中，绘本教学是一种有效的途径，也是增强亲子沟通的有效方式。有利于激发幼儿学习兴趣，调动幼儿学习的积极性，帮助幼儿养成阅读绘本的良好习惯，基于此，本文对在幼儿亲子沟通小组中应用儿童绘本的优势、亲子沟通存在的问题以及幼儿亲子绘本阅读活动的有效运用策略进行了分析。 关键词：幼儿亲子；绘本阅读活动；策略

1 在幼儿亲子沟通小组中应用儿童绘本的优势

第一，儿童绘本形式多样，有利于亲子沟通小组活动形式的创新。绘本的使用方式多样、灵活，有的绘本还包含了手工、小游戏的元素，有助于对小组活动的设计。文中案例选用了亲子共读和就绘本内容进行模拟体验的形式，这些形式都给服务对象提供了一个更加有趣、自然的亲子沟通方式，其他可供参考的形式还有角色扮演（亲子剧场）、DIY绘本等，这些都可以帮助创新小组的形式，激发孩子与家长合作交流的兴致。

第二，儿童绘本方便易得，有利于亲子沟通小组成效的延续。在实务中，大部分小组都会面临随着小组结束小组效能减弱的问题，服务对象相当于只单纯参加了一个活动，效果持续性不强。而儿童绘本是一种容易获得的素材，且使用便捷有效，家长通过参与小组学习到使用绘本的技巧，日后仍能将其应用到亲子教育和亲子沟通上，小组成效的延续性明显。

第三，有利于加强孩子与家长沟通的意识。在小组活动过程中除了教导家长如何利用绘本促进与孩子的沟通以外，还会鼓励孩子拿着绘本邀请父母共读或讲故事，让孩子知道可以使用这种方式来增加父母与自己的交流。这一方面可以发动孩子的力量去让家长重视亲子沟通，另一方面又潜移默化地加强了孩子与家长沟通的意识。

2 亲子沟通存在的问题

亲子沟通是父母与子女之间的信息交流和观点表达，以达到互相理解、增进感情的过程。所有家庭都具有一个相对稳定的家庭沟通图式，有效的亲子沟通是促进形成良好亲子关系的直接途径，对儿童的认知、情感和行为发展起着重要的影响作用，不仅能让孩子感受到父母对其真挚的感情，而且还能让孩子从中获得安全感和信任感，积极健康地面对人际关系。现今社会大部分的家庭中父母为工作奔波忙碌，鲜有时间与孩子交流，更有不少家庭把照看孩子的责任交给祖辈，父母与孩子沟通不足因而关系疏离。其中的表现包括：每周用于沟通的时间少，沟通状况不良；沟通方式单一，会专门安排时间或采用与孩子做游戏的方式进行沟通的父母占比低；沟通内容空洞以说教为主，欠缺沟通技巧；家长缺乏亲子沟通意识、忽视儿童心理发展。

3 幼儿亲子绘本阅读活动的有效运用策略 3.1 角色扮演游戏与绘本教学相结合

角色扮演游戏是一种比较有效的绘本教学形式。绘本故事性强，有丰富的角色和生动的故事情节，这些角色个性鲜明，给人印象深刻。教师可以通过开展角色扮演游戏，帮助幼儿理解绘本内容，对幼儿的智力进行开发，对幼儿良好的道德情操进行培养，促进幼儿的全面发展。教师在选取绘本时，要根据幼儿的年龄特点和认知规律，选择合适的绘本进行角色扮演游戏，以提高幼儿学习兴趣。在角色扮演游戏的过程中，教师需要提前准备一些与绘本内容相对应的表演材料，


如人物头饰、表演道具等。还可以利用幼儿园的小舞台，根据绘本内容布置相应的背景，以提高表演的真实性。幼儿在真实的场景和氛围中，能更好地进入角色，激发强烈的表演欲望，会将绘本内容演绎得更加生动精彩。

例如，在教学《多多老板和森林婆婆》这一绘本时，教师就可以采用角色扮演游戏的方式，先让幼儿对绘本进行阅读，了解绘本内容，为角色扮演做准备。然后，指导幼儿进行角色扮演，分别让幼儿扮演绘本中的多多老板和森林婆婆，并对里面的一些小角色进行分配，还要让幼儿扮演里面的树木，对绘本内容进行延伸和拓展。开展角色扮演游戏，能帮助幼儿理解绘本内容，明确绘本所讲述的道理，提高环境保护意识，同时，还能激发幼儿学习绘本的兴趣，提高教育教学效果。 3.2 亲子游戏与绘本教学相结合

在绘本教学过程中，教师应鼓励亲子共读，将绘本教学与亲子游戏相结合，以加深亲子关系。在亲子阅读和亲子游戏过程中，让幼儿更好地感受亲情，认知能力与情感价值观都能够得到培养。因此，在绘本教学的过程中，教师要注重选择一些能够让幼儿和家长共同阅读和分享观点的优秀绘本，在园内开展亲子活动的绘本，以开发幼儿的智力，促进幼儿思维的发展。

例如，绘本《圆圆的月亮》讲述的是一个孩子通过对圆圆月亮的思考，引发对身边各种事物的形状进行探索的故事，对幼儿具有重要的教育意义和价值。幼儿对形状认知还处在探索阶段，通过亲子共同阅读绘本，并开展亲子游戏，能让幼儿逐渐接触和了解事物的形状。在亲子游戏活动中，家长可以帮助幼儿了解和掌握这些科学知识。教师可以让幼儿先与家长共同阅读绘本，在阅读过程中对各个事物的基本形状有所认知，如算盘是长方形的，月亮是圆形的等。随后，开展亲子游戏，教师将绘本所涉及的各种不同物品，以卡片的形式进行展现，让家长指导幼儿把不同的卡片归类到不同的图形种类之中，从而让幼儿能够理解和体会不同形状的特点。在这种亲子互动的过程中，家长应充分发挥孩子的主体作用，注重对孩子独立思考能力进行培养，引导孩子积极主动地进行思考。只有这样，才能让幼儿在思考和探索的过程中，加深对各种形状的认知，培养幼儿科学探索兴趣。 4 结束语

总之，游戏与绘本教学结合的方式是多种多样的，教师要根据不同年龄段幼儿的特点，尤其是要根据幼儿在学习过程中所呈现出来的心理动态，有针对性地培养幼儿对绘本的学习兴趣。要通过丰富多彩的游戏，让幼儿产生强烈的求知欲望，更积极地阅读绘本，并用自己的语言或行动表现出来。要对幼儿语言能力、求知能力、审美情趣、情感态度和价值观等进行培养，提高教育教学实效。 参考文献：

[1]朱敏青,李颖茵.儿童绘本在幼儿亲子沟通小组中的运用——以佛山湖景社区亲子沟通小组为例[J].青少年研究与实践,2020,35(01):106-112.

[2]彭丽蓉.推进亲子阅读纵深发展的思考与实践——以宜昌市妇女儿童活动中心亲子阅读工作为例[J].中国校外教育,2019(S1):161-162.

[3]张玉,苗慧青.提升家庭亲子阅读质量的对策研究[J].教育观察,2019,8(34):72-73+139.

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