小学英语绘本阅读教学策略

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小学英语绘本阅读教学策略

摘要]：随着现代信息技术和互联网的发展以及广泛应用，微课成为教学领域中的重要的授课方式，在小学语阅读教学中发挥着不可忽视的作用，它丰富了教学内容，可以提高教学效率，提升理解水平和阅览能力。本文通过问题的发现，通过教学实践探索出一条运用“微课”进行绘本教学的创新之路。 [关键词]：小学英语；微课；绘本教学；阅读 [问题的发现]：

一、英语课外阅读在小学高年段英语教学中的缺失；

目前, 全国范围内小学英语用的最多的教材就属于人教版PEP英语教材，PEP英语教材教学内容简单贴近生活，满足小学生的兴趣需求，对于中低年级的小学生来说，是非常好的启蒙教材，但到了高年级，因为学生的知识储备量达到了一定的水平，有不少的学生的课外英语学习水平已经远远超越了高年级PEP教材内容的编排，只是在课内学几个单词和几个句型已经远远没办法满足孩子的阅读量，这时候就需要对课内知识进行有效补充和拓展，小学英语绘本教学应运而生。 二、课时量问题及教师任课问题；

宁都县范围内每位英语教师都身兼数个教学班的任务，没办法做到在自己担任的班级中详细教授绘本教材，这里涉及的课时量问题，包括教师教授课内PEP教材一周课时量到高年级为每周5节，按课时算我们只能利用课内课时教授PEP教材，如何在不占用课内教材的时间有效拓展学生的课外阅读量,这时候就更需要考虑如何不占用课时量，在教师分身无束的情况下，在早读或中午午练时间开展微课助力学生的绘本阅读学习的教学研究。 三、从“以教为本位”到“以学为本位”的思考；

源于对教师的任课安排及课时量的思考，以及根据我校的实际情况，我们决定采用微课的方式，利用每天中午15分钟的英语午读时间进行微课与任务单驱动下的小学高年段多维英语绘本的研究与实践。利用微课和任务单进行绘本阅读导读，是始终把“相信学生，发动学生，依靠学生，发展学生”放在英语课外阅读首位，让学生经过微课和任务导学单的帮助导学，掌握一定的阅读技巧和阅读方式，养成一定的阅读习惯，达到能读懂绘本显性文本，理解绘本内涵，拓宽视野和增长见识的目的，为后续的学生能自主阅读绘本打下坚实的基础。 [假设]：

在人工智能化时代，线上课程是未来学习的大趋势，开展探索研究，把多维绘本引入我们的课堂，努力为学生打开视野，通过英语绘本了解更多科普类和非科普类的语言知识。经过一段时间的探究，开发一系列的微课和导学单，为学生的英语学习拓宽渠道，希望学生的英语阅读素养和阅读品格得到提升。 [解决方案]：

引进北京师范大学王蔷教授主编的《多维阅读》英语绘本，结合我校一直以来开展双师双线英语绘本研究的基础，开展任务单与绘本助力英语课外绘本阅读的研究。 [行动实施]： 一、前期准备

组织科组教师研读2018年2月修订的 《普通高中英语课程标准（2017 年版）》以及《英语新课程标准（2011 年版）》，组织研究组教师们研读王蔷教授关于绘本阅读的著作《小学英语分级阅读教学 意义 内涵与途径》，分享交流该


著作中大量案例，思考微课制作和导学单。 二、实施步骤

1.访谈高年段的学生和家长对绘本的认识；

2.访谈英语教师关于学校对绘本教学的重视程度和绘本对学生英语学习的影响；

3.研究组的教师研读绘本教材，把绘本学习通过十五分钟的微课和任务导学单；

4.研究组的教师组织研讨，定下了以下三个方向的研究。 （1）小学英语绘本阅读任务导学单设计的研究； （2）小学英语绘本阅读微课的设计与制作研究； （3）微课支持的小学英语绘本阅读教学模式的研究； 5.小学英语绘本阅读导学单设计的研究。 （1）绘本“图构”微课堂导学单； （2）绘本“语构”微课堂导学单； （3）绘本“成构”微课堂导学单；

6.在导学单指导下的小学英语绘本阅读系列微课。

7.学生在微课与导学单支持下的绘本阅读成效。 （1）学生通过reading-log展示对英语绘本的理解 （2）学生通过mind-map展示对英语绘本的理解 [结束语]：

总之，随着信息智能化时代的来临，信息技术+学科融合将会更多地应用于教育教学领域，这在此次疫情下的线上教学体现得非常明显，用微课点亮小学高年段英语绘本阅读教学，是教师教学的新方式，通过微课去弥补传统小学英语教学的不足。所以探究微课+任务导学单模式下的英语绘本教学有非常重大的意义，对推动小学高年段学生英语阅读能力的提升有非常重要的价值。借助这个平台，拓展学生的知识面，让学生去感受英语绘本的美妙和魅力，激发对英语的热爱之情。

参考文献：?

[1]王篤勤.英语阅读教学[M].北京：外语教学与研究出版社，2012. [2]皮连生.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1997.

[3]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

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