让美术课多姿多彩

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让美术课多姿多彩

作者：祁卫丽

来源：《成才之路》2011年第08期

摘要：美术是一门富有创新内涵的学科，在素质教育的今天，小学美术教学的目的是在向学生传授知识、技能，发展审美情趣的基础上，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。 关键词：认识美；创造美

随着课程改革的不断深化，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。通过美术教育可逐步培养学生对自然美、生活美、艺术美的感受、认知，树立审美观念，培养创造美的能力，它是其他教育所不能取代的。作为美术教师，其实就是传授美的一条纽带。在美术教学中，我们要努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，使他们感到学习是一种享受，是一种快乐。

一、多欣赏，多接触，是创新的前提

欣赏是对学生进行审美教育的一个重要手段。在美术教学中，我们要扩大学生的欣赏范围。比如，在一年级小朋友认识绘画工具时，我就事先准备好不同的绘画工具：油画棒、水彩颜料、彩色笔等。我在课堂上演示不同的画法。学生对这些画法兴趣非常大。这对不同的工具和材料创造出意想不到的艺术效果作品受到了极大的启发。学生只有接触的东西多了，视野开阔了，才能谈得上创造能力。否则，就是空洞的、苍白的，谈创新也就毫无意义了。 二、打破旧式课堂教学，让学生充分展示创新才能

过去的课堂忽视了学生各方面能力的培养。在当今大力强调素质教育的今天，我们应改变传统课堂教学，鼓励学生创造性地去解决问题，创作出不同的作品。

比如，我在教学“来来往往的车辆”时，课前我先让学生去了解车辆一般有哪些部分组成，有哪些形状、颜色……这样学生对内容有了一定的了解，而且兴趣也浓了。课堂上我又让学生自己设计一辆车，然后来比比谁的车设计最美。这些问题均能有效地吸引学生的注意，启发他们的积极思维。这样的设计可以调动学生创作的积极性，也能让学生觉得自己是学习的主人，感受到创作的快乐，使他们愿意创造，乐意创造。 三、设计轻松、愉快的学习环境

美术课也可是游戏课，我们要设计一种轻松、愉快的学习环境，使学生快乐地学。在课堂教学过程中，我们要创设情景，多给学生充分学习和探究操作的活动空间，培养他们的创新想


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象能力。如“窗花花”一课，我可先出示自己事先剪的窗花，然后启发学生：过几天，学校要对每个班级的教室进行检查，看看哪个班的教室最漂亮。你们能剪个漂亮的窗花来美化教室吗？又如“自己做帽子”，我可先出示一张画有几个光着头的人，然后启发：这些人好看吗？不好看在哪里？小朋友们，你们能不能为他们各自设计一顶帽子，使他们变漂亮？接着同学们就把自己设计的帽子帖到了相应的人物上。看着自己的作品同学们会品尝到成功的快乐。 四、组织实施合作学习

美术课又是一个开放式的课堂，它要求学生与学生之间互助互动，又要求师生间平等合作，使教学成为共同参与的教学。作为教师应从学生实际出发，可由教师划分小组，也可以是学生自愿组成小组。给学生充分表现自己的空间和时间，使学生在求知方面能够通过互帮互助获取知识，在交往方面培养自尊和尊重他人的品质以及合作精神，又能让学生体验到共同创作的快乐。

五、对学生进行适当的评价

一堂课的最后主要是作业评价阶段。我们一定要把握好审美尺度，从作品去发挥学生的创造思维。这样，学生的主体地位才能得到落实，创造意识得以增强。

学生的作业评价一般可分为三种：学生自评、教师评价、作品展评。作为我们教师一定要多注意教师评价环节，多用一些鼓励的话，不管学生的作品效果如何，他们都付出了自己的劳动，都希望得到大家的肯定和表扬。教师在课堂上绝不能吝啬表扬的话，要及时地发现和肯定学生的成果，多用“你的想象力真丰富”“你的颜色真漂亮”“你画得好极了”……类似的肯定言语，给每一位学生都留下成功的希望和机会。教师还可改革作业批改，用发展的眼光去看待学生，挖掘每一位学生的潜能。我在批改时，用“☆”表示，最好的有五颗“☆”，最差的作品也有一颗或两颗星，因为我觉得学生都希望得到我的肯定。这样的批改，无论是优秀的学生还是一般的，他们就有了下一项创作的动力和信心，能促使学生不断地创作，在创作中不断地进步。作品展评是我在教学中非常注重的评价手段。这种评价方式可将学生的作品都展示到黑板上，优劣比较，学生一目了然，同时还能让学生取长补短，可将不理想的作品让学生修改。在评价的同时也可设立一些奖项，如“最佳设计奖”“小小设计师”“最佳构图奖”，这样学生创作的劲头会更加足，能使他们在竞争中不断进步。

当然，光靠在课堂上的教学是远远不够的，要让学生走出教室，在课余多画多练。只有这样，学生才会细心观察周围的事物，为创作积累题材。总之，我们美术教师，应该更加主动地学习、探索、实践，走出“以书为本”的误区，有效地培养学生的艺术素质，提高他们的创作能力又不增加他们的负担，让每一节美术课都多姿多彩。 （绍兴市东浦镇后社小学）


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