影响幼儿教师专业成长的因素及应对策略

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影响幼儿教师专业成长的因素及应对策略

幼儿教师的专业成长是当前幼儿园建设、管理与发展的关键性问题，是我们今天在面对全球性“儿童取向”的教育问题所必须重新反思的一个问题。幼儿教师的专业成长是指幼儿教师在个人的工作中，通过个人的努力和集体的培养，教师的教学品质和教育素养逐渐成熟的过程。本文谈谈在幼儿教师成长过程中影响教师成长的因素及其策略。 二、现阶段影响幼儿教师专业成长的因素

影响教师专业成长的因素有很多，这里主要从影响教师专业成长的外部因素和内部因素来分析。

（一）影响幼儿教师专业成长的外部因素。

1．政府对幼儿教师专业成长的重视程度低。随着时代的发展，越来越多的家长重视孩子的早期教育。幼儿园已经满足不了学前教育的需要。幼儿园的增多导致了幼儿教师需求紧张，入职条件普遍降低，这种任职条件的降低不仅影响着幼儿教育的发展，而且已经是制约幼儿教师专业成长的又一个重要因素。

2．幼儿教师的教育理论与教学实践相脱节。目前很多幼儿教师在职培训，无论是专科生还是本科生都存在着将学科理论知识作为主要的学习目标，忽视了教师专业化的核心——教学实践能力的培养和提高。这样，使得教师失去了对专业成长的动力和积极性。

3．幼儿园教学管理模式限制了教师的教育自主权。目前幼儿园的教学管理模式侧重对教学活动进行计划、组织、检查、考核和奖惩。大多数的幼儿园特别是私立幼儿园实行的是上岗聘任制、岗位责任制、结构工资制等管理制度，使教师待遇与其岗位和成绩效果挂钩。按部就班的工作使教师失去了创造力和个性；限制了幼儿教师的自由发挥，严重影响了幼儿教师专业成长的空间。

（二）影响幼儿教师专业成长的内部因素。

1．幼儿教师专业素养较低。幼儿教师工作的特殊性和职业属性的多样化，决定了幼儿教师个人的综合素质在专业成长中的重要地位。据此世界各国纷纷提高了幼儿教师任职的条件。目前我国幼儿教师大多是初中毕业后经过三年职前培训后直接就职的中专生。幼儿教师基本素养较低已成为制约幼儿教师专业成长的重要因素之一。

2．幼儿教师对幼教工作缺乏正确认识。在当今社会看重学历的环境下，许多幼儿教师认为自身的学历较低，缺乏从事本职业的自豪感和自信心，认为自己的工作属于保姆性质，只是看管、照顾孩子，从而把自己的工作性质定于服务行业，而不是教育行业，忽视了对自身专业发展的追求。

3．幼儿教师职业倦怠增强。社会快速发展的今天，世界各国逐渐加大了对教育的投入，同时也对教育给予了较大的希望。教师的教育教学任务繁重，平均每天工作的时间远远超出其他一般的职业。教师的工资待遇和社会地位与其劳动强度不成正比，很容易扼杀教师的积极性，导致教师心理上极度的疲劳。个人因素也会导致教师的职业怠倦。如缺乏自信。 三、促进幼儿教师专业成长的策略

幼儿教师的专业化成长是一个任重而道远的过程，既需要教学管理的改进，也需要幼儿教师自身的努力，更需要社会的保障和政策支持。

（一）政府应积极引导和支持幼教事业，为教师成长提供保障。现代社会教育有等级地位转向社会发展的基础地位，成为社会发展的基础。各国都在抓教育，都要向它的青少年和公民


实施教育。教师不仅是教学的设计者，是幼儿学习的指导者和促进者，更是幼儿的同伴，促进幼儿的学习发展。因此政府应积极引导和支持幼教事业，为教师成长提供保障。

（二）学校应为教师创造良好的成长氛围。教师的专业成长已成为当今世界教育发展和改革中一个不容忽视的因素，教师的成长一方面需要良好的社会环境和机遇。另一方面，教师也离不开宽松、舒畅的学校环境，尤其是民主、宽松的良好氛围。营造一种和睦、宽松的工作环境，使教师在轻松愉快、无拘无束的状态下投入工作，让教师在宽松的环境中不断地学习、思考和提升。

（三）提高教师自身的专业素养。人们对一名专业化教师必备的基本专业素质还是有着较为一致的要求，这就是学高为师，德高为范，具体包括以下几个方面：

1．专业知识。教师是知识的传递者，是学生掌握世界观、人生观、价值观的引路人，掌握系统的科学知识，具有良好的文化素养，是从事教育工作的基础。

2．专业能力。一名富于专业化训练的教师，应具有娴熟的专业技能和教学能力，并通过不断的实践，上升为教育教学的技巧。

3．专业精神。专业精神是教师对教师职业所抱有的理想、信念、态度、价值观和道德操守等的倾向性系统，是教师从事本专业工作的精神。

（四）加强幼儿教师教学反思训练。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，新课程改革强调教师的教学反思，这有助于教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。反思是教师对自己的教学活动过程来分析自己做出某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的手段。

教师要树立终身学习的理念，只有不断更新自己的观念，带着空杯的谦虚和谨慎，才能有加满水的可能，才能时刻体会到更新知识的幸福。只有将理论的东西用于实践，并在实践过程中不断反思、总结，才能使自身的专业素养得到全面提升，从而促进幼儿师专业成长。总之，幼儿幼儿教师的专业成长应当从多方面来积累经验，促进教师自身发展，让教师体验工作的乐趣，获得成功感，不仅能提高办园绩效，更重要的是能让教师在快乐的教学过程中更好的促进幼儿的发展。 【参考文献】

1、何新，教师专业成长的有效途径。[J]。科技教育创新，2009年 2、李方芹，试述幼儿教师的专业成长。[J]。赤峰学院学报，2008年2月

3、冯江英、孙钰华，幼儿园新教师专业成长的有效途径探析。[J]。当代教育论坛，2007，（12）

4、陈琦、刘儒德，当代教育心理学。[G]。北京师范大学出版社，2007。3(2008。1重印) 5、柳海民，教育原理。[M]。东北师范大学出版社，2006。5

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