溺爱中的“隐性权威”

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《溺爱中的“隐性权威”》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

溺爱中的“隐性权威”

作者：马艳杰

来源：《心理与健康》2014年第10期

咨询中，一位母亲这样描述自己的儿子：“我儿子小时候特别乖，特别听话，现在读大学了，却变得不懂事了，一句话说得不顺耳，就吵起来了。他还嫌弃我和他爸没出息。和父母关系处理不好就算了，跟同学关系也不行，什么都不懂，特别幼稚......”

事实上，这位母亲是一个非常强势的人，孩子的生活一直由她来决定。而案例中男生的状态也是很多独生子女的生活缩影。对于溺爱的理解，我们常常停留在父母“爱”的方式不对，对孩子爱过了头，什么都百依百顺。但如深究下去，你会发现，溺爱的背后，是很多父母在生活中过多地使用了自己的“隐性权威”。 知识小链接

心理学家米尔格拉姆曾经做过一个非常有名的关于“权威与服从”的实验。他招募了一群年龄和教育背景不同的人，请他们到实验室当“老师”。实验要求这些“老师”对犯错的学生给予电击的惩罚，并且电击伏数逐级增加，从45伏到450伏。实验过程中，如果参加实验的这些人想要停止，米尔格拉姆就会以“权威者”的身份命令他继续进行实验，直至第五次提出停止实验的人才可以退出实验。其实，实验中并没有真正的电击，只是米尔格拉姆的助手在隔壁房间播放事先录好的录音，比如120伏电压时，会播放“我的血都已经冻住了”这样的嚎叫声。实验结果可以说令人震惊，因为所有参加实验的人都把电压加到了300伏。按我国现行标准，人体的安全电压伏数是30伏，这就意味着所有人都在实验情境中对一个人实施了可以致死的电击。其中65%的人将电压伏数加到了最大—450伏。

米尔格拉姆还特别提到实验中的一个细节，那就是实验结束之后，所有人都没有去隔壁房间看看那个“被电击的学生”。人们似乎没有意识到自己在实验中所做的事情有多么“泯灭人性”，也没有觉得自己的所作所为有多么“冷酷”。那是因为他们根本没有意识到自己与这件事有什么关系，这是实验者的事，是“权威者”的事。

“服从”原本是人的一种天性，如果一个人在成长过程中有了太多服从，那么他就会变得软弱，也感受不到自己内心的力量。正如积极心理学家塞利格曼所说过的，习得性无助是人们无法控制坏事情发生时形成的，但是当人们无法控制好事情的时候也会形成习得性无助。“被动”是一个人形成习得性无助的关键，“被爱”往往让孩子处在一个不需要自我掌控的生活里，他们更容易不自信，没有安全感，焦虑和害怕人际冲突。更可怕的是，习惯了服从的人，没有责任感，也不敢承担责任。他们很轻易地将责任推给别人，推给那些“权威者”们，在家是父母，在外是老师、自己的上级和老板。所以，当他们不顺利的时候，他们会指责父母“无能”，会理直气壮地“啃老”。当他们工作做得不好时，他们会在内心埋怨老板的安排不合理。

本文来源：https://www.dy1993.cn/hgi.html