《紫藤萝瀑布》教学设想教学教案

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《紫藤萝瀑布》教学设想教学教案》，欢迎阅读！

〔紫藤萝瀑布〕教学设想－教学教案

突出课文描写上“细〞、“美〞的特点，课文中的工笔画可作为解决初中生阅读和写作粗疏问题的范例，启发学生领会课文中通过精细的描写、含蓄的抒情，新颖的想象而感想的人生哲理。对文中表现出的形象美、意境美、结构美、言语美适当点拨、引导，使年龄小、不注意体会文章内容的学生受到美的熏陶。

教师联系课文背景讲读一、二段，援助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的言语，进而指导学生独立分析，锻炼分析能力。

比照阅读，加深对课文的理解，开展想象力。 教学内容和步骤

一、联系旧课，导人新课，激发爱美的热情。

我们通过第—课〔短文两篇〕的学习，认识了生命的美好本质和对待生命的正确态度。今天学习的散文〔紫藤萝瀑布〕仍是赞美生命的坚韧和美好的，只是文章的形式与第—课有别。

二、指导学生阅读预习提示，了解课文的背景，释题。

“紫藤萝〞亦称“紫藤〞、“朱藤〞、“藤萝〞，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供欣赏，花、种、子供食用。

三、指导自学课文，梳理全文结构。

作者如何在花瀑前，将心中的悲伤焦虑化为精神宁静，感想生命的永恒的，同学们把课文认真读一遍。

要求：

1．读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。 2．把你认为写得最美最精彩的句子画出来。

3．文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生。读后分段。 4．提整理己阅读中不能解决的问题。 第1—6节：看花(第—段)。 第7—9节：忆花(第二段)。 第10—11节：悟花(第三段)。


四、讲读示范，引导学生领会抓住描写对象特征细致描绘的特点。

1．文章的第—句“我不由得停住了脚步〞，从侧面衬托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美丽，也引出下文，照顾结尾。

2．从第2节开始，作者开始正面描写紫藤花了，描绘非常形象、优美，同学们读2、3、4、5、6节，要求读顺畅。读后：

①按顺序说说描写的对象。 ②说说描写的角度和方法。 同学交流后，教师讲述：

这6节文字依次描写了花瀑、花穗、花朵。

从描绘的形象看，作者先从所见的整体着笔，“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极〞。“深深浅浅的紫〞好似在流动、在欢笑，在不停地生长〞。“紫色的大条幅上，泛着点点银光〞，“在和阳光相互挑逗〞，将花瀑拟人化，使静态变为动态，赞美花繁花盛，如盛装少女欢歌笑语，生趣盎然。再按照视线所及，从局部着笔，细写每一朵花，像“帆〞，如“舱〞，“船舱鼓鼓的〞“像忍俊不禁的笑容〞。进而提出花中“装的是什么仙露琼浆〞的问题，这便写出花不仅生机勃勃，而且还具有神话般的美丽。

从描绘的颜色看，仍是先写整体，“一片辉煌的淡紫色〞，“紫色的大条幅〞，再写局部“上深下浅，好似紫色的沉淀〞，作者着力描写紫色是因为紫色是深沉的，象征着生命’的永恒。

再从描绘的神态看，写花儿一串串“挨着〞、“挤着〞，花儿彼此“椎着、挤着〞，“叫着〞嚷嚷“我在开花广“我在开花1〞，以拟人手法写出花的童稚般的愉快，让人觉得花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嘻闹。再从这几个小节运用的修辞手法看，大量运用了比喻和拟人。以“瀑〞为比喻，赞美花之茂与繁，以“欢笑〞、“挑逗〞等拟人手法，突出花具有人的灵气，这样将比喻、拟人交替使用的还有用“帆〞、“舱〞喻花朵外形，用“忍俊不禁〞拟花朵的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征。这是作者，具有丰富的想象力的表现，我们要学习作者特长观察、特长想象、特长描绘的这种能力。’

本文来源：https://www.dy1993.cn/g91K.html