小学英语口语交际的训练技巧

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小学英语口语交际的训练技巧

作者：刘春荣

来源：《学问·科教探索》2008年第10期

【摘要】社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日益突出,英语作为最重要的信息载体之一,已经成为人类生活各个领域广泛使用的语言。然而，由于受到考试制度的影响，中国英语教学一直忽视口语表达能力的培养，形成一种典型的“dumb English”或

“chinghlish”。随着改革开放的实施，人们越来越认识到提高英语口语交际能力的紧迫性，并在不断探索训练小学生英语交际能力的有效方法，笔者在此向大家提出几点粗浅的建议. 【关键词】小学英语；口语交际；训练技巧

一、培养英语兴趣，内化学习动机

“兴趣是最好的老师”。教师要把培养学习兴趣放在首位，在设计教学时，注意把游戏和竞赛贯穿于整个过程，在课堂上，结合儿童好动、爱说、爱唱、善于模仿等特点，经常变换教学方式，使学生主动、大胆愉快地参与教学活动，寓教于乐。教学中可采用表演法、竞赛法、游戏法、说唱法等各种方法，经常把身体语言带入课堂，如：“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做特别小的圈等；学生当小老师模仿秀，如鼓励学生使用课堂用“Stand up”、“Sit down ，please.” “Very good”等，鼓励学生大胆模仿;带表情说句子,如:“I am full.”、 “I am thirsty” 等；教学生说唱儿歌，尝试让他们根据歌曲自编动作；同时，根据小学生直观形象思维方式采用多样的教学手段，多应用实物、图片、简笔画、幻灯片、课件等直观教学手段，让小学英语课堂生活化。

二、克服心理障碍，降低焦虑程度

与成年人相比，小学生由于害羞、怕出错等带来的焦虑情感少，对新事物好奇，表现欲强，敢于开口都是学英语的积极因素。但是，小学生比成人承受心理压力的能力要小的多，如果他们产生了对英语的恐惧心理，有可能出现焦虑、沮丧烦躁等消极情感因素，甚至产生反感，压力情绪。因此，教师应允许学生有沉默期，并正确对待学生的“插话”，对敢于“说话”，发表自己的见解的学生多表扬、多鼓励，提高他们大胆交流的信心，同时注意评价方式：要知

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