有效利用互联网英语学习App,提升学生英语口语能力

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有效利用互联网英语学习App，提升学生英语口语能力

作者：顾志娟

来源：《教书育人·校长参考》2017年第02期

几十年前，大家就在说我们的英语教学培养出来的是“哑巴英语”，语法掌握得较好，答题能力很强，但口语表达能力非常弱。许多教师受传统教学模式的影响，虽然也重视口语能力的培养，但仅限于课堂上。由于没有具体的评测方法，许多学生对老师布置的口语作业，视而不见。《义务教育英语课程标准（2011版）》在实施建议中明确提出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，提高教学质量。”基于对此的思考，笔者认为可以从以下几个方面入手： 一、一起作业网，实现智能口语评价

传统的英语家庭作业几乎都是书面作业，即使布置了口头作业，全班也只有几个比较自觉的学生能够完成，而仅仅靠课堂上有限的交流时间，学生的口语水平很难提高。现在利用“一起作业网”这个App，老师可以快速进行作业布置，并及时批改学生的作业。学生不仅能及时得到反馈，还能在游戏中完成口语作业，并获得奖励。安德烈·焦尔当在《学习的本质》一书中提出：“学习首先是一种变形。”学习者不是单纯的学习“参与者”，而是他所学东西的“创造者”，别人永远不可能代替他去学。只有学习者才能学习，而学习只有借助学习者掌握的手段才能实现。

在这个网络平台，课文中每一部分都有不同的级别。如，有全文跟读、跟读特训、全文朗读、全文背诵几个层次。全文跟读可以在预习作业时进行，跟读特训与全文朗读可以在教学后进行，全文背诵可以放在单元复习时使用。每天只要几分钟，学生就能完成老师布置的口语作业，而且系统会自动评分。当下，“学的课堂”要求学生要提前预习，预习作业要涉及生词以及课文朗读，初步理解课文。对于口语部分，可以在“一起作业网”完成，随时纠正自己的发音，提高口语水平。

每一次作业都可以得到学豆，做得好，老师可以额外奖励学豆。针对每一次的作业，老师还可以给出分层评价，让所有的学生都能得到发展。每一次作业，教师都要统计学生的完成情况，及时发现问题，提高课堂教学的针对性。 二、少儿趣配音，搭建口语挑战平台

日本教育学者丰田久龟说：“给予儿童活动的机会并不就是尊重学习。”教师必须使教的东西成为儿童想学、会学并且能学的东西。仅仅学习课本上的口语知识，很难完全激发学生学习

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