最新 蔡元培近代儿童教育思想与现代家庭教育-精品

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蔡元培近代儿童教育思想与现代家庭教

育

儿童关系到个人的未来，也关系到社会和人类的未来。如何进行儿童教育事关教育的走向。蔡元培不仅创造了近代中国的辉煌，其儿童教育思想对促进近代儿童教育在教育理念、教育内容和教育方法的现代性转型具有重要意义。“将来的世界，完全靠儿童们长大以后的活动。”[1]（第7卷，P465）关于儿童教育自古莫不以家庭教育为重要的起始，而实际情形往往不逮所望。蔡元培针对近代儿童教育的不足提出了扩充幼稚教育、发展综合教育、注重生活教育的儿童教育理念，期望全社会竭尽所能呵护儿童的成长，让“种子”健全发育、健康发展。蔡元培儿童教育思想对今天的家庭教育在关注儿童品性发育、因儿施教、家园互动等方面有一定的借鉴性，有利于克服家庭教育中存在的溺爱过度、功利化倾向、综合素养欠缺等现象，以促进新一代儿童的健康成长。 一、蔡元培关于儿童教育的追求

近代国民教育思想中有比较丰富的教育资源值得挖掘，其中蔡元培的儿童教育思想值得关注。他曾辞去官职，委身教育，致力于国民研究和实践探索。这里仅就蔡元培儿童教育思想进行探讨，以为今天的儿童教育在理论和实践上提供参考。

1.儿童本位：关注“种子”发育的过程性

儿童本位就是从儿童特点出发，尊重他们的天性，采取适合他们需求的教育。早在西学过程中，蔡元培力求寻找中外的发展路向和异同点，意在向世界传播中国文化和本土教育。一方面，他批判封建社会的旧教育，质疑旧时代的儿童教育所处的被动服从的地位，剖析单向灌输、强迫就范、形体处罚等教育问题的弊端，另一方面，本着“面向世界，博采众长”的文化发展原则，融合世界文化，学习中有益的内容，思考儿童的未来和儿童教育态。蔡元培认为，儿童成长犹如一颗种子，有一个发育的过程，过程的早期、中期和后期教育需要无缝对接，并论证儿童的早期教育更需要有受过教育的专家进行启发、培育和关怀。

（1）尚自然、展个性。蔡元培认为，儿童教育与成人教育不完全一样。儿童教育首先要尊崇儿童教育的特点和规律，研究儿童教育问题。儿童在成长过程中有其独特的需要值得关注，要以教育家的“民主精神”，去尊重儿童的主体地位和天性，实施系列教育。蔡元培还以其所见所闻，证明以违反儿童天性要求、反儿童自然特性的方式所进行的旧教育不利于儿童成长和发育。因此，“尚自然”重在了解和尊重儿童特点和规律，如此的教育才能适应儿童教育的特点，否则，是“违反自然”的教育。另外，儿童教育还需要尊重他们的个性，因人因儿发展他们的个性和兴趣，切不可像旧时的教育束缚其个性，摧残其身心。旧时的教育不仅不利于孩子的发育，也无益于家庭、国家和社会。儿童本位就是从儿童特点出发，尊重他们的天性，采取适合他们需求的教育。蔡

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