成果的理论与实践价值概述

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成果的理论与实践价值概述

《促进幼儿心理健康开展的童话剧活动开发研究》是我园X市教育科学“十二五〞规划立项课题，我们之所以聚焦“幼儿心理健康开展〞，锁定“童话剧活动开发〞，还源于对我园幼儿心理健康问题的积极审察、对童话剧活动的积极关注和童话剧如何促进幼儿心理健康开展的积极探求。本课题的开展，是我园童话教育工作的深刻，是以童话剧为载体的幼教理论的完善，对于拓展童话剧在国内同类幼儿园的有用性具有重要的研究价值。

在课题研究前，我们设计制定了《幼儿心理健康状况调查与思考》调测了幼儿心理健康开展现状。经过三年的实践与研究，我们又进行了毕业生幼儿心理健康开展现状调测，通过对调查结果的分析，我们明显地发觉，通过全园教师的深刻、踏实、大胆、创新的研究，本课题的研究取得了明显的成效。通过在童话剧活动中采取积极、适宜的教育方法和措施，在促进幼儿表现力的开展，培养幼儿健全良好的人格品质等方面获得了良好的效果。

（一）幼儿方面

1.社会交往能力开展的显在价值

幼儿在参加童话剧活动的过程中，必须学会与同伴相互合作。他不仅要在集体交流中清楚地表达自己的想法，还要学会倾听和接受他人的观点；他不仅要明白自己在童话剧中担任的角色和任务，还要学会在适当的时候和同伴合作表现；他不仅要懂得哪些是自己所擅长的，可以在群体中有所奉献，还要学会观赏和赞美同伴的优点，并能将之学习内化为己所用。童话剧活动给幼儿带来了社会交往能力的开展，使他们逐渐掌握了表达自己、倾听别人、和别人分享的交往技能，而这些都是我们的孩子在日后的社会生活中必不可少的生活经验。

2.良好个性品质开展的潜在价值

随着童话剧活动的步步深刻，我们惊喜地发觉，有一种看不见的力量在幼儿的身上逐渐明晰、凸显出来，那就是幼儿个性心理品质的健康开展。从被动到主动，从胆小到勇敢，从自卑到自信，从拘谨到生动，这些心理品质的转变都在积极参与到童话剧活动中的幼儿身上呈现出来。童话剧活动为幼儿的个性品质开展提供了一种特别的环境和时空，充分发挥了其潜在的促进良好个性开展的教育价值。

人生假设要精彩，就需要积极主动的自我表现精神。童话剧活动为提供幼儿的成长时机和平台，成功托起幼儿积极自我表现的明天。

（二）教师方面

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1.提升了教师的艺术素养

对于以模仿学习为主要学习特征的幼儿来说，教师不仅是教育活动的组织者和实践者，更是幼儿学习的范例和典范。要想提高幼儿的表现力，教师自身的表现力自然不容无视。在课题研究初期，我们就组织教师大量观摩优秀的经典的童话剧表演，开拓教师视野，丰富审美经验，提升艺术素养。我们还通过形式多样的技能技巧展示活动，挖掘教师的表演才能，鼓舞教师突破自我，充分展示自我、大胆表现。一次次的教师童话剧表演，一次次的课题实践公开课，一次次的班级课题解读……教师们在展示活动中大胆表现，在表现中快速成长。

2.优化了教师的教育行为

在课题研究过程中，我们在推进和促进幼儿向前开展的同时，不忘对教师正确教育观念和适宜教育行为的养成。学习理论知识，阅读相关书籍，举办学术讲座，外出交流学习，通过多元化多角度的理论学习来丰富教师自身内涵。结合课题开展和切身体会，我们还和教师们共同修订了《童话剧中促进幼儿心理健康开展的教师适宜行为表》，给予教师们适宜的、积极的行为倡导，优化教师的教育教学行为。

（三）其他方面

在课题研究中，教师的观念在改变，从对科研的茫然恐慌和不知所措改变为对科研的主动参与和积极探究；教师的角色在改变，从筹划幼儿活动的全程导演改变为推进幼儿开展的成年伙伴。教师们在研究中探究，在探究中思考，在思考中成长，科研能力得到了喜人的提高。最近三年来，我园有一位教师被评为“X市教坛新秀〞，有数十篇相关文章在省市级刊物发表或在各级各类论文评比中获奖。

通过课题研究，我园成功创立了童话剧实践活动具体操作模式，形成了系列文本性成果资料汇编，如《童话滋润童心——园本特色课程》《教师随笔精选——教师工作体会与反思》《你演我演大家演——童话剧表演集》(含视频)《幼儿心理健康教育个案分析编选——个别教育案例》《教师优秀作品集——教师获奖论文和活动设计》《幼儿成长档案——每位幼儿的真实记录》等,丰富多彩的实践活动、扎扎实实的研究过程,为幼儿心理健康的开展提供了坚实的平台和有效的指导,也为今后的课题后续研究提供依据,指引方向。

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