《“活教育”视域下的幼儿审美教育》培训总结

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《“活教育”视域下的幼儿审美教育》培训总结

通过活教育视域下的幼儿审美教育培训，总结如下，审美教育是幼儿教育中的重要内容，是幼儿发展技能中的重要一项。活教育的课程论当中，包括对幼儿艺术活动的教育，其中包括音乐、美术、工艺等的教育。那么，如何运用活教育思想进行幼儿审美教育。

一、活教育思想的核心理念分析，1.研究与了解幼儿，学龄前期是幼儿心理发展的关键时期，幼儿教育的实施者必须关注幼儿的心理发展特点，才能保障活教育的科学性。培训教师将学龄幼儿分成四个心理发展阶段并进行分期概括：新生婴儿期―乳儿期（新生到一岁左右）―步儿期（一岁到三岁左右）―幼儿期（三岁到六岁左右），分析各个阶段幼儿心理发展的特点，总结出幼儿的心理特征：好动、热爱游戏、模仿能力强等。培训教师曾在作品中，多次提及对幼儿心理特点的关注，强调在幼儿教育当中的重要价值。2.热爱与尊重幼儿培训教师提出活教育的实施前提是，必须对幼儿保持热爱和尊重，并呼唤社会关注幼儿，热爱幼儿。培训教师以对自己儿子的爱，推广到对幼儿的爱，并形成自己的幼儿教育思维。这是他形成优秀教育成果的先决条件。教育工作中，教师所面临的是思想单纯，几乎没有防范意识的幼儿，教育的重点并不在于幼儿知识的增长上，而是通过与幼儿的情感交流，提升幼儿情感体验和生活能力。因此，幼儿教师必须具备单纯的奉献精神，用对待幼儿的思维与他们交流，将更多的精力放在关爱幼儿健全人格的发展上。教师要转变传统尊师重教的思维，转






而迎合幼儿的发展特点，允许幼儿犯错误，保障幼儿的独立性和自由性。以上就是我通过活教育视域下的幼儿审美教育培训的总结。

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