【智力开发】幼儿英语教育的途径和方法

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【智力开发】幼儿英语教育的途径和方法

幼儿阶段是人一生中语言发展最迅速的时期，在正常的教育情况下，此阶段幼儿词汇量已发展到3000个左右。幼儿阶段的语言学习不容忽视。由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高，这为幼儿学习第二种语言提供了可能。因此利用多种渠道，创设良好的语言环境，对幼儿的外语学习有着毋庸置疑的作用。 一、 充分发挥幼儿园的优势，让孩子们在日常生活中学习英语

语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西极易遗忘，因为幼儿缺乏认、说能力。在幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早晨入园到下午离园，大部分时间都生活在园所，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，得到自然而然的掌握。如；早上来园，教师用英语问：goodmorning!幼儿听上几天就学会了，并能模仿回答goodmorning!每到洗手时，教师用

pleasewashyourhands!(请你洗手)。在吃饭时，教师介绍饭菜，告诉幼儿米饭(rice)馒头(steamedbread)鸡蛋(egg)西红柿(tomato)等名称。诸如喝水，请拿水杯，请收玩具，上床睡觉等，幼儿不用刻意去学，在良好的生活氛围中感知体验，自然而然的就会掌握、运用。

二、 在各种活动中注意英语的使用和培养 幼儿 英语能力

外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。因此，我们注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。如：户外体育游戏《老狼、老狼几点了》是由一群幼儿问老狼、老狼几点了，请一名幼儿扮演狼说时间，从1点说到12点，然后狼开始追逐幼儿，目的是练习幼儿四散跑的能力。游戏语言就是简单的一句日常用语：现在几点了？(whattimeisit?)。教师可改用英语让幼儿玩《whattimeisit, wolf》。仅此一句话在一遍游戏中重复12次，轮流扮演狼的幼儿用英语从1说到12报时，这样句型、数字、时间很快都被理解、掌握。再如，在娃娃家的活动中，在学习了一些待人接客的句子后，引导幼儿用英语说请进、请坐、请喝水、请吃糖、谢谢、不客气等等，幼儿所学语言在游戏生活中得到巩固、练习，久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，解决了那种学时才说，上课时采用，平时放置脑后的弊病。 三、 创造情境环境，激发孩子积极学习英语的兴趣

幼儿英语学习主要途径来自说和交往，但是良好的物质环境，在其发展中起着促进作用。这里所讲的物质环境主要指教师根据幼儿英语发展水平，有计划、有目的地设置安排


一定的情景画面、活动道具和动手材料，在观察、操作、游戏中，引发他们对英语的反映使用能力。

1.使用墙壁布局。墙壁布局是幼儿园环境中最大、最引人注目的画面。它就像一个大型广告，集中了教育的内容和目的，给孩子们直接的刺激和微妙的影响。根据不同的地方设置不同的图片，并写出相应的英语句子。向孩子们展示一个英语与生活密切相关的平台。例如，当我们晚饭后在走廊里散步时，我们会画几个小脚印，然后写下“去散步”。在书的一角，我们画了一张食指的嘴，下面画了一个请用的设备！，在水槽上画儿童洗手液和小水滴。水滴写着请洗手等等。虽然孩子们不知道上面的单词，但他们知道它是英语。当他们看到它时，他们会引起他们的反应和使用英语。这些照片默默地给孩子们一个暗示。在主题鲜明的大墙上，教师根据目标和儿童水平进行设计。例如，为了教孩子们热爱幼儿园，我们先去幼儿园，然后我们在幼儿园，第三，我们很快乐。通过这种方式，孩子们不仅被教育进入并热爱公园，还被教育用英语清楚地表达图片的含义，充分发挥墙壁环境的各种教育功能。

2、创设英语角。英语角是一个让幼儿通过对图片、实物、头饰、贴绒、立体沙盘等物品的摆弄和操作在游戏中运用英语的一个区域。教师的作用是投放材料进行指导。如：在学过苹果、梨、橘子等水果名称后，教师可设置一棵立体树，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，幼儿捏出或涂色后用曲别针挂在树上，幼儿一边操作，一边说，英语得到反复练习的同时，捏的能力、涂色的能力也得到相应提高。教师应积极回答幼儿的询问，变被动接受为主动要学。再如：在学习人体器官后，教师准备几个不同的组合人，在活动角中引导说：我今天给自己画个像，你们看。边出示各部分边用英语说：

thisismyhead,thisismyeye.thisismynose.幼儿一下子被吸引住了，争着来给自己画像，嘴里大声说着thisismy…由于英语角的有趣和可操作性，所以深受幼儿喜爱，为幼儿提供了主动学习的场所。

3.设置游戏场景，让孩子们在游戏中学习。游戏是孩子们的天性，也是孩子们最喜欢的活动。在英语学习中，教学融入游戏，发挥儿童无意注意的优势，在游戏中无意识学习对儿童掌握语言起着重要作用。一旦 中班

在学习红、黄、蓝、绿、白、黑的颜色时，老师会组织孩子们玩汽车展览的游戏。每个孩子手里都有一辆车，开车进入展厅听音乐。展厅分为不同颜色的汽车展区。孩子们按标记停车。然后教师在教授颜色和句子的同时指导参观。同时，孩子们被邀请向他们的同龄人介绍他们的汽车，比如这辆士麦车。为了向他们的同龄人介绍他们的汽车，孩子们试着听、学、说。在这样的活动中，每个人都是主角，每个人都在参与，在反复听和说的同时记忆和学习。再比如，在学习汉堡包、三明治、薯条、饮料等食品时，可以组织孩子们参观老师安排的食品店。给孩子们一个英语生活氛围可以激发孩子们快乐学习英语的兴趣，激发他们的求知欲。


四、利用电化教育手段，为幼儿提供更多的语言刺激，学习英语

电化教育是现代教育的重要手段。它在儿童英语教学中也发挥着不可替代的作用。因为毕竟幼儿园是在有限的空间和时间里，电化教育可以帮助我们克服时间和空间的限制，为孩子提供更多的信息刺激，创造一个合适的环境。同时，电化教育手段的优点是有影可看，有声可听，有悦耳的音乐和生动的画面，具有很强的感染力，符合儿童的认知规律和思维水平。因此，我们在早上进入公园或户外体育活动和室内自由活动时，会放一些欢快简单的儿童英语歌曲和对话，这样孩子们可以边玩边听，而不会占用孩子们的任何活动时间。在反复听的过程中，孩子们学习声音和语调，建立语感。虽然磁带中有学过的和没有学过的，但我听得更多，在我的脑海中留下了深刻的印象。一旦我学会了，我就会有似曾相识的感觉，这更容易掌握。此外，我们还利用视听手段突破了教学中的难点，如：在学习“上”和“下”以及“上”和“下”的用法时，老师设计了小动物捉迷藏的活动，并用投影仪将小动物藏在桌子上、椅子下、书上，直观、生动、可爱的小动物游戏，让孩子们迅速辨别“上”和“下”的含义和用法。教学课件的使用可以吸引孩子们对现代尖端技术的兴趣，让孩子们在好奇心中积极接受。此外，电视视频还用于选择适合儿童的材料，并将其呈现给儿童。在画面和音乐、场景和对话的共同作用下，他们为孩子们提供了一个沉浸式的语言环境。此外，视频的可控性和可重复性对儿童的反复学习和巩固有很大帮助。 总之，通过实践的感知和理论的探究，我们深切地体会到幼儿园进行英语教育必须通过多种途径和形式，创造一种良好的语言环境，调动幼儿学习的积极性，让幼儿能够在欢乐和兴趣中学习。我们的幼儿英语教育应朝这一方向前进！

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