基于STEAM理念的初中科学项目+探究式课堂教学实践研究

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基于 STEAM理念的初中科学 "项目 +探

究式 "课堂教学实践研究

摘要：我国教育部门正在大力进行教育改革，教育的方向开始引导学生从抽象性思维向发散性思维转变，初中科学课程的教学方法和多元化的教学形式，也得到了社会和教育部门的重视。"项目+探究式"课堂对于孩子拓展知识宽度，提高学习兴趣，强化知识应用能力具有重要意义。

关键词：初中科学；STEAM理念；教学要点；教学策略

STEAM理念教学，即鼓励学生将理论学习与实践锻炼相结合，注重学生自主探析能力培养的综合教学法。其最重要的教学理念，就是注重对学生的教学引导，而不是拘泥于过多的教师传授，让学生通过对教学项目的分析和思考去自我领悟。

1.

"项目+探究式"课堂的教学要点

实践应用一直是我国教育体系中个一个薄弱环节，科学学科中的很多知识是实用性非常强的，"项目+探究式"课堂可以加强对学生应用实践的锻炼，并通过项目探析的活动设计激发学生的主动学习欲望。

1.1修正教学理念

现代教学中的教学节奏是非常快的，学生在日常学习过程中如果过于依靠教师传授，一方面容易使学生产生学习的依赖性，使学生缺少自主学习能力。另一方面，也容易造成学生的机械学习模式，在完全不理解相关科学原理的状态下仅凭借死记硬背来谋求考试成绩的提高。初中科学"项目+探究式"课堂可以活跃课堂教学的呆板气氛，将学生置身于良好的学习状态下，得到主动探析的学习动力。教师给出探析的题目和方向，由学生来完成整个项目学习过程，通过调动学生的头脑，锻炼了学生的分析理解能力。初中科学教学应该重视为学生打造良好的学


习环境，提高学生的自主动手能力。教师应更多思考如何提升教学实效性，而不只是模式化的考试成绩。

1.2调动学习兴趣

初中学生虽然对科学活动的兴趣浓厚，关注度非常高，也容易造成审美疲劳。很多老师在课程设计时缺乏创新精神，经常模式化的使用类似的教学模式。"项目+探究式"课堂高效开展的关键点就在于项目的设计，教师应当注重提高学生的学习兴趣，创建一些新颖有效的教学内容来激发学生的对科学学习的兴趣。全方位学习也是素质教育的新要求之一，教师应当为学生创造一个立体的授课环境，增加学生的多方位的思考维度。学生可以从不同的角度切入学习路径，达到学习的目的地。快乐是前进的源动力，也是激励学生的最有效手段，教师应加强趣味课堂设计，提高初中科学"项目+探究式"课堂的教学质量。

1.

"项目+探究式"课堂的教学策略

初中科学教学应采取实践与课堂并重，教材与拓展共举的多元化教学方式。教师应当设计学生感兴趣的教学情境，把学生的注意力吸引到课堂上来，同时加强与学生的信息沟通，调动学生的主观能动性，调整学生的学习状态。

2.1通过趣味设计强化探究兴趣

初中科学课程通过"项目+探究式"课堂设计旨在加强学生的自主思考和探析能力，教师应该明确一个方向，设计项目必须充分结合学生的兴趣爱好和年龄特点。在选取探究项目时，首先要对教学内容有充分的认知，不仅要将趣味性与知识性合理的结合到一起，还要注重教学过程的时间要合理，时间太短起不到相应的教学效果，学生还没有融入到教学氛围中就已经结束了，时间太长容易造成学生疲惫，没有时间总结所学习到的知识。例如在《科学观察》教学中，教师将同学分成几组，可以先引导学生利用放大镜观察食盐、味精、白糖等生活中常见物品的晶体形状。然后将提前准备好的不同晶体图片卡拿出，让学生们随机抽出一张卡片，请学生说出卡片上的图片是哪一种物品的晶体。最后看看哪一组学生的答对的次数最多。这种新颖的教学游戏不但可以调动学生的学习兴趣，同时可以


对学生进行学习气氛的渲染，学生非常乐于参与到教学活动中，在游戏中锻炼学生的思考能力，提升了"项目+探究式"课堂的教学实效性。

2.2思考与生活化实践相结合

初中科学教师应加强对"项目+探究式"课堂的深度解剖，帮助学生更快更好的理解教材中的知识，并形成良好的自主学习能力。科学项目的主题探究可以围绕人文、社会、环境等主题展开，尽可能贴近学生的生活。教师可以利用科学实验、生活化教学等方式培养学生对相关科学原理的分析思考能力，侧重培养实践能力，并使学生形成优秀的科学素养，为继续学习和运用相关科学知识切实打好基础。同时通过对主题的探究提升学生的思想品质和思维意识，例如教材中《观察植物》的教学中，教师可以为学生布置探究主题“你认识几种植物”，学生可以在课余时间进行自主探究，寻找日常生活中的植物，如校园里的花花草草，家里养的花草植物，让学生去寻找和区别不同植物的不同特点，丰富科学教学的课堂内容，帮助学生通过生活体验提升学习效果。

结束语：教学改革的核心理念就是创新和实践，"项目+探究式"课堂作为全新的教学模式，需要教师倾注更多的精力，完善教学内容，有效的提升初中科学课堂的教学质量。

参考文献： 1.

何立山.基于STEM的初中科学教学探究[J].文理导航·教育研究与实践,2021,(2):18-19.

2.

夏锦当.探究初中科学实验中的学与做[J].文理导航·教育研究与实践,2021,(2):210.

3.

吴起军.自主探究模式下初中科学实验教学研究[J].文理导航·教育研究与实践,2021,(2):189-190.

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