《忆读书》观课报告

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《忆读书》观课报告



《忆读书》是部编版五年级上册的一篇课文，是冰心在 八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙 了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识。开篇一句“一 谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥 的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章 中，彻底是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟 随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读 书，读好书。”娓娓道来之语，如心底之泉水，徐徐流进了 学生的心田，让他们终身难忘。抒发了自己热爱读书、以读 书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读 好书”。禹老师课堂语言亲切，教态自然，有着扎实的教学 功底，良好的文学素质，本节课有不少值得学习的地方。

一、教学目标明确，教学条理清晰

教学中，禹老师既注重让学生充分联系自己读书经历感 受作者读书的乐趣，又注意把握单元语文要素的要求，理性 的引导学生采用表格，圈画关键词句等方法提取，梳理文章 信息，匡助学生理解课文内容。让学生尾随冰心走进他的童 年时代，学生在畅谈环节中积极思量交流自己的读书经历和 体味，表达了各自对于读书的看法，这样的教学环节的设计 突破了教学难点，落实了本节课的语文要素，也落实了本单 元的语文要素------根据要求梳理信息，把握内容、要点。


二、重视阅读指导，注重学法传授

在理解课文，感悟内容时，禹老师抓住课后两个问题展 开探索学习：第一：作者少年时代，是如何读书的？在解决 这个问题时，老师让学生自读课文，从文中找到相关句段， 重点抓住作者所读书目展开，很快学生便能归纳总结，从而 学生们了解了作者少年时代所读的书目不少，而且范围很广， 并能从中找到读书给作者带来的好处。 第二： 从“总而言之， 统而言之”两个词，体味作者的用意，以及在文章中所起的 作用。这个作为一个难点，禹老师在引导同学，自主思量， 再进行归纳总结， 并让学生做笔记。 在学到课文最后的时候， 作者给我们提出了比较和选择的读书方法，并举例说明，让 学生对挑选书目有了一定的了解。最后作者概括出了九个字， 也就是作者要告诉的：读书的五个好处，所以要像作者一样 多读书，并且教给我们挑选书的方法。

三、抓住关键句段，深入理解课文

课上老师充分体现学生的主体地位，既培养了学生的独 立思量的能力，又很好地尊重了学生的个性化体验。在学生 学习课文的时候，教师又尽量运用学生的生活经验和读书经 历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣，让学 生明白， 作者取得的成就离不开读书， 正因为读过不少的书， 作者才干成为优秀的儿童文学作家。

四、课内外相结合，课堂向外延伸

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