儿童文学考试

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1.儿童故事

含义:指具有故事基本特征的内容单纯、篇幅短小,与儿童的接受相适应，供儿童阅读或聆听的叙事性文学样式。 儿童故事的基本特征P168

①结构完整连贯，线索清晰(英国作家凯瑟琳<煎饼帽子>)②情节新奇生动,巧中显趣 ③语言口语化和生活化 儿童故事类型172 ①民间故事：是一种流传于民间，具有一定传奇性和幻想成分的题材广泛的叙述性口头文学形式。 《阿凡提的故事》

②改编故事：指以古今中外的文学著作为依据而改编的适合儿童阅读欣赏的故事。《三国演义》 ③生活故事：儿童生活故事指取材于儿童的生活，反映发生在他们身边的生活事件的短小故事。《蓝色的叶子》

④历史故事：指以史实为依据编写而成、适合儿童欣赏和聆听的故事，是历史和文学的产物。《晋国的故事》

⑤谜语故事：也叫故事谜，指以耐人寻味的故事作谜面，并于其中隐藏谜底的故事。《谁是大队长》

⑥动物故事：指取材于动物世界，以动物为主人公，描写它们的生态、习性，或借动物形象象征人类社会生活和社会关系的故事。《狼和奶酪》 ⑦人物故事 2.儿童小说177

含义:是以儿童为主要读者对象，根据儿童的心理特征进行创作并为儿童所能理解和接受的小说。它指涉的范畴包括两个方面一是小说,二是儿童. 儿童小说的特征 特征：①表现鲜明的人物性格 ②展示儿童丰富多彩的内心世界 ③体现儿童的年龄特征 ④反映儿童生活的时代特点 儿童小说的分类

（一） 按篇幅的长短划分

1、长篇小说：埃克托·马洛《苦儿流浪记》、阿·林格伦《淘气包埃米尔》 2、中篇儿童小说：盖达尔《丘克和盖克》、埃里希·凯斯特纳《埃米尔捕盗记》 3、短片儿童小说：契柯夫《万卡》、都德《最后一课》、欧·亨利《最后一片腾叶》

（二） 按题材内容划分

1、生活小活:尼克拉·偌索夫《马列耶夫在学校和家里》狄扬《校舍上的车轮》 2、历史小说：田之的《晋国故事》 曹济平的《陆游的故事》

3、惊险小说：阿·林格伦的《大侦探小卡莱》 史蒂文森的《宝岛》

4、动物小说：加·特罗耶波利斯基的《白比姆黑耳朵》 杰克·伦敦的《荒野的呼唤》 沈石溪的《红奶羊》和《狼王梦》 5、武侠小说：葛冰的《试剑》和《冰碗小店》 （三）、按体裁样式划分

1、传记体儿童小说：叶君健的《鞋匠的儿子》 高尔基的《童年》和《在人间》 黑柳砌子的《窗边的小豆豆》

2、日记体儿童小说：万巴的《淘气包日记》 杨红樱的《男生日记》《女生日记》 3、系列儿童小说：勒内·戈西尼的《小淘气尼古拉》 迪米特·伊求的《拉拉和


我》 梅子涵的《戴小桥和他的哥儿们》 3.儿童小说与儿童故事的区别

①儿童小说的读者是高学年段的少年儿童，与他们的接受能力相适应，儿童小说反映的社会生活较儿童故事更为复杂。在艺术表现上，儿童小说注重人物形象的塑造、人物性格的立体表现、人物心理的形象化展示以及人物活动环境的详细描写；在语言应用上使用小说笔法。

②儿童故事一般供成人对学龄前儿童讲述或低学段儿童阅读，因此更侧重于有完整的事件过程，有起伏的情节。在叙述方式上儿童故事要求口语化，而淡化对人物的心态、外貌及其生活环境的描写。

（总之，儿童故事更讲究讲故事的技巧，诸如悬念、伏笔、呼应等、重视精彩事件的叙事结构，它的价值在于故事本身的吸引力。相对而言，儿童小说更讲究整体的艺术效果，重视人物形象的塑造和主题的开掘，他的价值体现在人物形象的生命力和影响力上。 4.图画文学264

含义：利用绘画和文学语言两种媒介进行相互补充,由图与文相结合而产生完整而有意味的故事的特殊的儿童文学门类.图 、文、故事、意义是构成图画书不可或缺的要素.

图画文学的特征、基本形式

特征：1.内容的可视性，包括画面的整体性、画面的跳跃性、画面的夸饰性；2.文字表达的简洁性；3.图文结合的和谐性；4.主题的哲理性。 基本形式：①图文结合 ②无字书 5.图画文学与插图的区别

被称为“日本图画书之父”的松居直用两个著名的“公式”说明图画书和插图类图书的区别：文＋画＝带插图的书；文×画＝图画书。这两个“公式”形象地突出了图画书的最大特点：通过图文结合产生更大的意义空间。在插图类故事书中，文字是主体，插图通常用于补述甚至重复文字的意思；而在图画书中，图画本身就是故事的主体，再通过文字的补充和提示，带给读者更多的想象空间。 6.儿童影视文学311

含义：是指为拍摄儿童影视片所创作的文学剧本，它是儿童影创作的文学基础，是导演再创造的依据。

儿童影视文学特点：视像性、趣味性、情节性、形象性、幻想性 7.儿童科学文艺245 含义：儿童科学文艺是指科学文艺中那些用各种文艺形式来反映科学内容的文学作品的总称，适应儿童阅读和欣赏的作品

儿童科学文艺的表现形式：科学童话、科学幻想小说、科学诗、科学小品、科学相声、科学故事、科学寓言、科学谜语。 儿童科学文艺的特征

①科学性和文学性相统一 ②客观性与幻想性相结合 ③教育性与趣味性相交 8.儿童文学“专题研究”学习的阶段及具体环节, 结合具体过程中的收获体会不足之处。

1）准备阶段：①发现兴趣点 ②查阅有关资料 ③了解研究方法

2）实施阶段：①确立研究课题 ②展开初步研究 ③列提纲 ④撰写初稿 ⑤修改定稿

3）组织形式：①成立研究小组，明确分工合作 ②明确学生个人职责，确立成绩

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