普通话课程标准

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《普通话》课程标准

一、课程的性质

《普通话》课程是面向全校学生开设的旨在提高学生普通话水平、使学生能顺利通过国家普通话水平测试的课程。这是一门目的性、实践性很强的课程。本课程的中心任务是结合普通话水平测试的要求和方法进行教学，使学生不仅能掌握普通话的基本知识，普通话水平测试的方法和技巧，更重要的是让学生发现自己普通话发音存在的问题，掌握普通话练习和提高的方法，并通过大量的训练获得普通话口语表达的基本技能、克服不良发音习惯，养成正确发音习惯。

二、课程的基本理念

以国家普通话水平测试大纲为标准，介绍普通话水平测试的有关知识，提高大学生对普通话水平测试的认识。

从交流、交际以及就业成才的需求出发，让掌握标准的普通话成为学生的内心需求和自觉的行动。

以训练方法为突破口，使学生了解正音方法，从而通过自我训练掌握正确的发音方法。

从正确的普通话发音习惯养成出发，建立标准发音的理念，坚持通过大量的听读训练提高学生的普通话水平。

三、课程的设计思路

目标：使学生掌握国家普通话水平测试的基本知识，掌握普通话标准语音，在测试中达到相应的等级。

目标的各方面：单音节字词、多音节词语、短文朗读、话题说话。 实现目标的学习领域：声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧。 四、课程目标 （一）总目标

通过学习，使学生掌握国家普通话水平测试的基本知识，掌握普通话标准语音，在测试中达到相应的等级。

（二）分目标


1、知识与能力

⑴普通话语音基本知识。

⑵重点掌握声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧。

⑶掌握读单音节字词、读多音节词语、短文朗读、话题说话的方法。 2、过程与方法

⑴课程教学基本原则：精讲多练。理论讲授时间占1／5，训练实践占4／5。 ⑵课程课堂教学过程：先是方法介绍，然后是教师示范（或播放录音），再后是学生练习，教师正音。

⑶课程课堂教学方法：录音跟读法、教师示范法、模拟训练法、听说结合法等。 ⑷课程课堂教学手段：配多媒体、录音设备等物质工具。 3、情感态度与价值观

⑴树立使用标准语言的信念，勇于表达，善于表达。

⑵了解口语表达的审美性和社会实践性，使学习与训练成为内心的需求和自觉的行为。

五、主要内容

项目1：普通话和普通话水平测试（约4学时）

1、介绍“普通话”以及“普通话水平测试”的意义和背景；

2、整体介绍“普通话水平测试”等级标准、测试方式、评分标准、测试流程； 3、普通话水平测试心理准备。 项目2：字词音读训练（约10学时）

1、声母训练：训练方法、发音要领、声母辨正（以平翘舌音为主）； 2、韵母训练：训练方法、发音要领、韵母辨正（以前后鼻音为主）； 3、声调训练：训练方法、发音要领、声调辨正（以上声为主）； 4、音变训练：训练方法、发音要领、轻声、儿化、变调； 5、读字词时应注意的事项。 项目3：短文朗读训练（约2学时） 1、短文朗读的基本要求； 2、不同体裁作品的朗读；


3、短文朗读中要注意的问题； 4、短文朗读训练。

项目4：命题说话训练（约2学时） 1、命题说话的基本要求； 2、命题说话中常见的问题； 3、命题说话的准备及话题简析； 4、命题说话话语组织训练。 六、实施建议 （一）教学建议

1、《普通话》是一门针对性很强的课程，它有着明确的考试目的。教师可以根据自身的素质和教学的需要，选择不同方式进行教学，但不能违背内容标准。

2、采用课堂讲授、训练、示范、模拟训练的形式，精讲多练，建议理论讲授时间占1／5，活动实践占4／5。

3、课堂教学可采用多媒体、录音机物质工具，最好能做到学生训练全程录音并及时播放正音。

（二）评价建议

以普通话水平测试成绩作为结果。 （三）教材的编写与使用建议

教材使用本校自编教材《普通话训练与测试》。 参考资料：

⑴国家语委普通话培训测试中心，《普通话水平测试实施纲要》，商务印书馆2004年版。

⑵宋欣桥，《普通话语音训练教程》，商务印书馆2004年版。

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