幼儿社会性发展的研究

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幼儿社会性发展的研究

作者：杨宝香

来源：《启迪与智慧·教育版》2018年第10期

【摘 要】 同理心是与人沟通、交往的“钥匙”，拥有同理心的孩子往往能够收获真挚的友谊，其人生观、价值观的发展之路也拥有别样的光辉。因此，引导幼儿理解他人、宽容待人是教师的重要也是必要工作。教师应当从孩子的心理认知与情感特点出发科学地设计教育方案，指导其以积极的态度应对身边的人与事，真正培养幼儿的同理心。本文主要探讨如何在进行幼儿教育的过程中有效发展幼儿的同理心。 【关键词】 幼儿；同理心；培养

所谓培养幼儿的同理心，就是让幼儿逐渐形成理解他人、体谅他人的意识，在遇到问题时，能够不以自我为中心，而是懂得站在对方的立场思考，照顾他人的感受，进一步提升幼儿自行分析和处理问题的能力，建立良好的人际关系。幼儿时期是培养其同理心的一个关键时期，教师所起到的作用深远重大，因此，我们更应当坚守自己的本质，积极倾听儿童的心声，创设有效的情境，组织科学有趣的活动，全面培养幼儿的同理心，促进其健康成长。 一、善于倾听，以同理心对待孩子

作为幼儿教师，与孩子相处要以孩子的想法看待问题，以孩子的态度体验生活，更重要的是，教师要学会静下心来倾听幼儿内心的声音，了解幼儿的想法，这样一来，才能实现“心有灵犀一点通”，并且要想培养儿童的同理心，我们首先应当以身作则，用同理心对待幼儿，让他们真切地体会到教师的同理心。在与儿童相处的过程中，教师应当经常进行换位思考，当他们出现错误时，不要急于指责他们，要先站在儿童的角度思考为什么会出现这种问题，然后耐心地引导其进行纠正，让孩子知道教师愿意倾听他们的意见，理解他们的心情，慢慢地，幼儿也懂得用同理心来回应他人、处理问题，这都是长期耳濡目染收获的效果。 二、创造情境启发幼儿的同理心

比起直白、严肃的说教，创设情境似乎更能以自然的方式打动幼儿，不管是通过放映生动有趣的动画情节，还是组织角色扮演活动等等，让幼儿在感受情境的过程中主动观察、认真思考是使其加深印象、丰富情感并获得最直观体验的有效途径，因此，教师不妨试着从孩子们喜好的事物出发设计一些特定的情境，激发儿童的探索兴趣，进一步以更高的效率投入教育活动中。更重要的是，教师要给他们更多发表意见的机会，使其表达内心的真实想法，进一步针对性地培养儿童的同理心。

例如，教师设置了这样一种情境：学生甲从家中带来了一个玩具，学生乙也很喜欢这个玩具，他询问甲可不可以借给自己玩，但甲拒绝了。下课时，学生乙经过甲的课桌不小心把他的

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