幼儿园教育随笔：小剧场的排排坐

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小剧场的排排坐

淄博市市直机关第二幼儿园 许玲

随着剧场游戏的持续，我发现我们小剧场观众座位的摆放也在游戏的进程中不断发生着变化：刚开始的剧场游戏，观众的座位只是三四个排成一排的；过了一段时间，我就发现剧场的座位数量变多了（可能是孩子们意识到少量的座位不能满足观众多的需要自发增加的，并且，为了观看节目方便，他们还把座位调成两排）；最近一段时间再观察时，小剧场的座位已经变成三排，孩子们开始将更多看电影的经验带到了游戏当中来，你会发现他们将小椅子布置成行列整齐的观众座位，每个座位之间会留有差不多间距的空隙。最近一次观察，孩子们还因为观众拥挤、无秩序的坐椅子，生发出了售票的游戏情节：

今天游戏刚开始，当剧场经理的子涵就在教室里的各区域之间串来串去，并用响亮的声音吆喝道：“第一场演出开始了，谁看演出！谁看演出!”听到消息的小朋友开始议论起来，并且有几个已经开始相约着向小剧场走去，在剧场守候的雨泽看到有人走来，连忙热情的把客人迎到剧场座位旁，看到客人们你推我挤，好不容易才坐下来的雨泽，若有所思的对随后回来的子涵说：“我们没有票？”子涵说：“我们就是没有票！我们也应该买票！”雨泽的话，好像一下点醒了子涵，子涵开始和雨泽商量道：“我们可以来制票！”

子涵和雨泽商量了一会儿，就分工忙碌起来：雨泽搬来桌子，子涵准备好了纸、笔，就开始制票了！子涵先是在纸的中间画了两个叉叉，然后费力的把它撕下来，递给了来看演出的桐桐，并对他说：“你


的票！”

当轮到琳琳时，琳琳看了看两个叉叉说：“我一个人！”于是，子涵把票上的一个叉叉撕掉，又递给了琳琳，琳琳这时欣然接收！

（剧场票开始发生变化由开始只提供双人门票到现在的两种门票可以供客人自由选择，随后，因为游戏情景的推进，又出现了带座位号的门票。剧场门票在一次游戏中，根据孩子游戏需要产生了三次变化，反映出孩子们的认知经验在不断碰撞和丰富、表征水平也在不断提升。）

子涵做票、卖票忙得不可开交，这时，欣欣和泽睿有些迷茫的拿着她们的票找到子涵说：“我们的票一样怎么办？”子涵接过票边看边念：“2排2座，这个？也是2排2座！哎呀！”子涵拍拍脑袋，做出搞笑表情！这时围在一起的几个人哈哈大笑起来！接下来事情圆满解决：子涵给泽睿改了座号!再卖票时，子涵不再埋头写号，而是先看看小剧场的座位再写票号，直到游戏结束之前，都没有再卖重一张票!

（游戏中子涵解决问题的能力让我钦佩！当子涵意识到低头做票出现问题后，马上调整制票策略，先看哪个位置是空缺的，再制作哪个位置的票，这样的调整，就很好的解决制票重复的问题。从另一方面来看，现在的座号是包含有坐标认知的，对于有的孩子来说，对号入座是有一定挑战的，游戏的过程，还能帮助孩子掌握和巩固行和列的认知也是非常有价值的！看到这些，我再也不会认为游戏是浪费孩子的时间了！）

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