陕西省幼儿园全纳教育随班就读现状的调查研究

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陕西省幼儿园全纳教育随班就读现状的调查研究

作者：郭威

来源：《课程教育研究》2018年第40期

【摘要】本研究采用调查问卷法和观察法，通过采用《全纳或主流化教育态度问卷》的29个问题和4个观察维度来对我省情况进行研究。研究发现陕西省幼儿园教师和家长对幼儿园全纳教育持支持态度，但实际的观察发现具体措施却并不完善。建议以后在具体全纳教育随班就读的支持措施上做出更大的努力。 【关键词】全纳教育 ;随班就读 ;幼儿园

【课题来源】陕西省教育科学规划课题+陕西省幼儿园全纳教育随班就读现状的调查研究+SGH16B032;2016年度陕西（高校）哲学社会科学重点研究基地——学前教育发展研究中心项目（JD2016S07）研究成果。

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0042-01 一、问题的提出

1994年，在西班牙萨拉曼卡，联合国教科文组织召开了主题为“人学与质量”的世界特殊教育大会。此次特殊教育大会通过了《萨拉曼卡宣言》，在宣言中第一次正式的提出了“全纳教育”的概念。2005年，联合国教科文组织了《全纳教育指导方针》一文。我国的全纳教育理念在学前教育领域的研究还处在初步阶段，虽然兴办了一些学校，但是数量远远不能够满足现今的需求。这也就是本研究发表的原因所在。 二、研究对象与方法 1.研究对象

西安市省级师范1 个，中班。西安市市级二级1个，大班。宝鸡市省级师范1个，中班。宝鸡市市级一级1个，小班。咸阳市西安市省级师范1 个，中班。咸阳市市级一级1个，中班。共选取6个特殊儿童，98位家长（特殊儿童家长10位，其余为普通儿童家长），18位老师（包括主班、配班、保育员老师）。对于研究对象的说明：我省的全纳教育幼儿园数量很少，因此造成取样困难，只能对已有的几个研究对象进行调查研究。 2.研究方法


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本研究采用调查问卷法和观察法，调查问卷借鉴特殊教育领域公认的科瑞克和雷瑟的《全纳或主流化教育态度问卷》对儿童家长（包括特殊儿童的家长和与其相处的正常儿童家长）和老师进行调查。共 29 道问题均为李克特五点式量表， 数据处理时研究者对每一项目从1-5分进行评分，对其中的9个项目进行反向计分。实地观察幼儿园的无障碍设施、全纳幼儿园在环境创设方面的具体调整措施、幼儿园有效运作模式、教学活动的组织这四个维度的发展现状情况。研究数据采用SPSS17.0软件和Excel2017软件对所获取的数据进行分析。 三、研究结果与分析

1.家长对全纳教育随班就读的态度现状

特殊儿童家长持赞同态度的为100%，普通儿童家长持赞同态度的为85.7%，两者并无显著差异，但是仍有12.3%的普通儿童家长持中立态度。关于全纳教育随班就读对于特殊儿童的作用与效果的态度方面，特殊儿童家长持赞同态度的为90%，有一位特殊儿童家长持中立态度，普通儿童家长持赞同态度的为76%，两者之间具有显著性差异[F（1 ， 98）=5.90 ， p<0.05]。入园后，全纳教育随班就读对于特殊儿童是否具有作用的表态上，特殊儿童家长90%的家长持积极的态度。

2.教师对全纳教育随班就读的态度现状

对于不同市的幼儿教师进行调查研究发现，16位教师持积极的态度，只有2位教师持中立态度。教师在具体实施措施上，仅有2位教师对于全纳教育随班就读的理念完全清楚，其余的教师都处于模糊和不清楚的状态。而对于家长对于全纳教育随班就读的态度与教师之间却呈现弱的正相关[r（96）=0.37 ，p <0 .01]。说明教师对于家长的态度是有影响的。在对我省全纳教育随班就读的态度这一题的结果，只有两位教师表示乐观，其余教师均持中立和不乐观的态度。可以看出，我省幼儿园教师对于全纳教育的态度是积极的，但是他们的全纳教育素养还不够且动机并不强烈。

3.幼儿园具体实施情况的现状

本研究采用观察法，分别从4个维度：幼儿园的无障碍设施、幼儿园在环境创设方面的具体调整措施、幼儿园有效运作模式、教学活动的组织进行了观察。在无障碍设施这个维度，有3所幼儿园有相关设施，其余幼儿园并没有。在幼儿园环境创设方面只有1所幼儿园有相关设施，其余幼儿园均没有。在有效运作模式这个维度，只有1所幼儿园对全园教师进行过相关培训，且有一些应对的运作模式，其余幼儿园均没有。在教学活动方面，6所幼儿园多多少少都有相应的教学活动但是并不够充分，还需因材施教的进行相关教学活动的准备。 四、结论与建议

本研究发现，不论是普通儿童家长还是特殊儿童家长对于全纳教育随班就读大部分都持有积极开放的态度。普通儿童家长对于全纳教育的作用认识还不够充分，这与教师的全纳教育素


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养息息相关。特别是，对于大部分的幼儿园教师却对全纳教育的理念不甚清楚，他们的全纳教育的素养不够，还需要幼儿园和教师加强学习与培训。在对幼儿园的4个维度进行观察发现，一些教育模式与教学活动的组织还不够满足需求，相关教学设施不够充足，教学理念不够先进，这需要在今后进一步加强对于全纳教育理念的学习与培训，同时加强对于全纳教育设施的建设，加强对于全纳教育运作模式的学习，提升对于全纳教育教学活动的层次与水平。 参考文献：

[1]姬彦红.全纳教育视野下的幼儿教师培养[J].中国特殊教育，2012（2）. [2]郭威.西安市幼儿园全纳教育随班就读现状的个案研究[J].鸭绿江，2016（06）.

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