疫情下的英语听说教学

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疫情下的英语听说教学

山东省威海市第七中学 264200

疫情期间，网上教学使得学生和老师之间只能隔屏相对、望“屏”兴叹，师生连面都见不到，更不用说保证课本上听力练习了，英语课堂上常见的pair work, group work更是难以进行。那么，如何突破“缺少语言环境”这一困扰顺利进行听说教学呢？ 一、突破时空，坚持用英语组织教学

课堂教学是英语教学的主阵地，教师用英语教授课，既培养学生的听说能力，又帮助学生用英语来思维，最终达到了提高学生英语听说能力的目的。

在网上授课期间，因为受到客观条件的制约，师生交流比以往面对面交流要困难一些，但是不能因此就放弃用英语授课。网络授课影响着听说教学的速度和互动，教师上课的节奏缓慢，重复的内容较多，学生应答的时间也变慢，但是能坚持互动应答，创设课堂交际环境虽然慢也比没有好。对于基础较差的学生，不仅要慢而且还根据学生的反应速度，用简易的同义短语或者是词语解释，逐步达到学生理解的目的。除此之外，教师还要设计适合网上教学的课堂交际活动，弥补学生之间难以进行对话练习和小组讨论的缺憾，帮助学生积极自然地参与到课堂交际中来。比如：设计5至10分钟的Small talk，把学生带入到英语学习的氛围中，为学生提供一个用英语介绍自己的机会，同时也培养了学生敢于发言、乐于表现自己的主动性。

二、创新作业，坚守听说检测课堂效果

教师应充分利用网络资源，丰富听说作业的形式，培养和提高学生进行英语听说的能力。 1.利用钉钉视频，落实有目标有梯度的作业

目标要有一定难度，需要用力跳起来才能实现，但如果难度太高，再怎么跳，也摘不到果实，学生就会丧失信心。为此我在布置作业的时候分梯度布置，对于基础好的学生，我布置两两结合的pair work或是针对某一具体话题的free talk，组长扮演小老师的角色，主持学习并引领和评价学习过程，教师在小组视频会议中真正发挥一个导师的指导作用，指出交流环节中存在的问题。对于学困生则布置跟读单词或者简单的句子的作业，一个是打基础，再者就是培养学生的自信心。

2.利用口语软件，解读检测题型

利用口语软件，可以让学生进行自我检测，一方面减少了枯燥的书写作业，另一方面学生通过在不断的练习中，逐步掌握做题技巧。口语软件后台对学生练习的次数、正答率错题率都有数据记录，通过数据，教师可以有针对性地进行讲解，大大提升了英语教学的便捷性。 3.依托配音软件，提升听说训练的趣味性

俗话说兴趣是最好的老师。为了让学生们在网上学习期间也能感受到英语学习的氛围，提升学生开口说英语的兴趣，教师可以利用优质的配音软件辅助听说训练。配音软件中有丰富的英语原声电影、视频和动画，这些资料情节生动、剧情连贯，有利于学生自然习得语言，同时有利于缓解学生英语学习中的焦虑感，高效地进行听说练习。原汁原味的英语视频，不仅让学生们开阔了眼界、增长了见识，同时也让学生了解到了异域的文化习俗土人情，有助于增强学生的跨文化交际意识，也有利于提高学生的学习兴趣，激发了其学习热情。 三、开展oral presentation，让听说成为常态

听说教学不应只是停留在朗读和模仿的阶段，培养学生的自主表达能力才是最终目标。为了帮助学生找到更多用英语表达的机会，我尝试在课堂上开展oral presentation，收到了意想不到的效果。

1.开展Oral presentation有助于学生听说能力的培养

Oral presentation意为口头演讲或口头报告，是指用口头的形式向听众说明情况，或表达自己的观点。与常规的课堂展示不同，Oral presentation要求演讲者结合课件、音频、视频将某个主题讲解清楚完整，这就要求演讲者既要有丰富的知识储备又要有良好的口语表达能力。这一教学方式能够将学生所掌握的听、说、读、写能力融合在一起，并且让学生通过清晰、流利的表达进行口语交际。参与演讲的学生可以自由选择自己感兴趣的内容进行展示，培养参与者的听说表达能力，其他学生在听取oral presentation的时候，锻炼了他们获取信息的倾听能力。开展oral presentation，有助于全体学生的听说能力的提升。


2.Oral presentation在英语课堂中的运

（1）围绕单元教学主题，自主选择演讲内容。对于初中生而言，没有演讲主题会让他们感到无所适从。因而，我在网上教学过程中多采用单元主题式“Oral presentation”，即围绕单元主题，自主选择相关内容进行口头报告。这样做的好处有二：其一，演讲内容为单元教学服务，既能拓展单元教学的文化背景，又能练习目标语言；其二，学生对同一主题进行研究，更容易让“听众”与“演讲者”产生共鸣。比如，在第一单元的教学过程中，学生以“谈论名人”为主题，结合现实生活，为同学们介绍了抗击冠状病毒的领军人物李兰娟、充满正能量的Beyond乐队和巨石强森等中外名人。

（2）思政教育渗透其中，帮助学生树立正确价值观。学生在进行oral presentation时，必然会调动自身的积极性，主动探索更好的进行presentation的方法。同时，进行

presentation本身也需要很大的勇气和信心，学生在演讲之后收获的不仅是知识，更重要的是自信和对英语学习的兴趣。

在近三个月的教学实践中，我采用课内外相结合的方式，让学生把更多的时间放在朗读、模仿、表达上，并逐渐形成习惯，让听说训练更好地融入到生活中。疫情虽然在短期内困扰了我们正常的课堂教学，但是疫情也让我们随机应变，及时调整课堂活动的组织形式，充分利用网络资源，变“不利”为“有利”，扎扎实实地开展网上课堂。

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