灰尘的旅行整本书阅读导读课教学反思

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灰尘的旅行整本书阅读导读课教学反思

整本书导读课作为一种全新的阅读教学方式的尝试,我对它是陌生而又敬畏的。陌生,是因为在我的眼中是一个全新的概念,我对她没有过多的了解和认敬畏是因为作为一种阅读方式,它对学生而言是意义重大的,因为无论任何方式阅读,它都会促进孩子们的阅读成长。所以我在迷茫中,对《灰尘的旅行》进行了很不成熟的导读设计。

设计的过程中,我考虑到了诸多的因素,因为这种课型上的比较少,所以,没有框架可以模仿。于是我参照赣教云《十万个为什么》导读课，设计了以下环节。视频导入,激发孩子们的学习兴趣,同时引导出细菌这个主人公。第二环节我引导学生观察封皮上的书名、作者、插图、出版社等,对整本书的有了大概的了解,激发阅读兴趣。第三环节阅读目录了解作品,通过思维导图的形式让学生对整本书的内容有简单的认识,并对思维导图有个简单的印象。第四环节,围绕整本书精彩片段赏析,引导学生运用学过的方法赏析精彩的句段。第五个环节设计阅读计划表规划阅读。第六个环节是阅读单的展示，引导孩子们乐于用各种方式分享阅读成果，让学生爱读科普书，并能把学会的科学知识大胆的展示给他人。

《灰尘的旅行》作为阅读导读课,本应以激发学生兴趣为主,但是在备课时,我又害怕对《快乐读书吧》科普文的学习方法特点讲解不够,于是整节课阅读方法的指导很浓，导致课堂趣味性不够,没能充分点燃学生阅读的激情,是这节课很遗憾的地方。课前的导入视频






细菌在我们身体的旅行，只点出了细菌这个主人公，没有进一步激趣“细菌在我们身体旅行，细菌进入身体后是好是坏，人为什么会生病等”这样激发同学们阅读科普书本的兴趣。整堂课对于放手让学生静心学习不足，不够信任学生不敢放手他们合作自主探究。

整堂课上,我还存在着很多的不足,在今后的工作中以后的教学中,我应该更认真地备整本书,备学生,备教学大纲,争取能做到阅读前激发学生兴趣,引领阅读;阅读中渗透阅读策略,指导阅读;阅读后分享阅读感受,享受阅读。

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