中学七年级语文(合欢树)教案

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合欢树



教学目标: 知识和能力目标：

了解有关作家、作品的文学常识；理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。 过程和方法目标：

合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

情感态度和价值观目标：

体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。

教学重点:理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。 教学难点:理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。 教学方法：师生互动法 教学工具：录音机、投影仪 课时安排：一课时 教材分析:

本文是一篇意蕴深厚的叙事散文，它以深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛，塑造了一个感人至深的伟大的母亲形象，表现了作者对母亲深深的眷恋和思念。

教学过程:

教师活动

学生活动

教学意图

导入

导语：有这样一位母亲：每天，她总是伫立在门前，看着儿子摇着轮椅远去的背影，一动不动地站着，无论风霜，无论雪雨，这学生自由回答有关作者的知了解作者及背景，帮助份爱恋绵长而悠远，对于儿子，识，教师适当补充

理解主题

这更是一份沉甸甸的记忆。今天我们就来共同走进这对母子，故事中的儿子就是当代著名作家史铁生。 感知课文 生讨论交流后回答： 请同学自由读课文 ◆①我作文比赛得奖，引来母

亲对儿时作文的表白。 理清文章思路

1、 勾画生字词 ②我腿残废，母亲帮我寻医

问药。

2、 引导提问

③我想写作，母亲给我借书。 （1）课文都写了哪些事？

④母亲照料合欢树。

⑤我不敢看又想去看合欢

树。

◆母亲对我的爱及我对母亲深（2）通过这些事表达了什么样的

切的怀念。

主题？

品味语句，品味感情



勾画最令你感动的语句，体师生互相交流 会作者是如何在叙事中传达感情 的。 [示例]



1、常去侍弄它，不敢太大意。1句：“全副心思”“到处”“总医院已明确表示，我的病目前没能”体会母亲为了治疗而奔波法治。母亲的全副心思却还放在不厌其烦的态度。 给我治病上，到处找大夫，打听 偏方，花了很多钱。



2、惶了几个月，昼夜守着我，2句：“惊惶”“昼夜守着”及◇培养学生自主、合一换药就说：“怎么会烫了呢？我语言描写的语句都很好地表现还总是在留神呀！”幸亏伤口好起“我”病情不好时母亲的心情作、探究意识 来，不然她非疯了不可。

及她奋力同病魔抗争的形象。 ◇培养学生发现问题、解决问题的能力 3、我们俩都尽力把我的腿忘3句：“到处”“顶着风或冒着掉。她到处给我借书，顶着雨或雪”表现母亲看到“我”对生◇感受母爱

冒着雪推我去看电影，像过去给活有了新的企盼，又是希望又我找大夫、打听偏方那样，抱了是无奈。鼓励我写作，也是对希望。

人生的激励和劝勉，只不过能4、坐在小公园安静的树林让我摆脱精神上的痛，一切的里，想：上帝为什么早早地召母努力都值得。

亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见

4句：“她心里太苦了”表现了

回答：“她心里太苦了。上帝看她母亲的艰难，母爱的伟大，同受不住了，就召她回去。”

时也表现了“我”对母亲的深

5、第二年合欢树没有发芽，深的理解、思恋和怀念。 母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，5句：此时合欢树是“我”的


依然让它留在瓦盆里。第三年，化身，是母亲希望的寄托，对合欢树不但长出了叶子，而且还生命的期待和憧憬。

比较茂盛。母亲高兴了好多天，以为那是个好兆头。

1、“我”此时的心情是复杂的，想去看看合欢树，但是又怕睹

看书质疑凿深作品

物思人，几次都借故走开了。师引导补充：

最后终究抵挡不住对合欢树的

1、母亲去世后，为什么“我”牵挂，对母亲的怀念，又去看开始不愿看合欢树，后来又想去了合欢树，从这一“离”一“去”看合欢树？

的过程中折射出了作者内心深

处的那份深深的眷恋。此时的2、如何理解“悲伤也成享 合欢树已经成了母亲的化身。 受”这句话。 2、母亲的爱、母亲的意志、母

亲的命运、母亲的苦难，让作加深对课文内容的理3、课文写合欢树的树影，写者明白了生存的意义，生存的解，实施情感教育

刚刚出生的瞪着眼睛看树影的孩价值，也让作者在逆境中更坚子有什么作用？ 强。



3、有衬托渲染的作用，衬托作4、有同学说既然写的是母者对母亲的思念。树影会触发亲，干脆就以《我的母亲》为题童年的记忆，混合着幻想的诗好了，你怎么看呢？（合欢树有意，关联着难忘的亲人！ 什么象征意义？）

4、合欢树寄托了母亲对生活的

热爱、对母子同欢的期望，也表达了作者对母亲的追忆和思念。

拓展延伸

故事：

“亦母亦子合欢树，一枝一孟母三迁、岳母刺字。 叶总关情”。母爱，她沉浸于万名言警句：

物之中，充盈于天地之间，我们世界上有一种最美丽的声音，

培养学生多搜索、多积

的记忆中，赞扬母亲的故事、诗那便是母亲的呼唤。——但丁 累的习惯 文、名言警句有哪些？ 诗句：《游子吟》孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临

行密密缝，意恐迟迟归。谁言

寸草心，报得三春晖。



歌曲升华主题

欣赏歌曲 情感教育

《烛光里的妈妈》

布置作业

屏幕显示保加利亚作家海托 夫的文章：《趁双亲还在》。

直到中学毕业，我才意识到 父亲为我所做的一切，对他充满

感激和惋惜之情。因此，我下定

引导学生学会爱、学会决心，只要拿到我挣来的第一笔生读海托夫文章 感恩。 钱，我就给他买些苹果。因为他

需要这样的营养品，在我家居住 的巴尔干山村是买不到苹果的。 我今天推到明天，明天推到后天， 终于在一个春日，得知了父亲于 夜间逝世的噩耗……直到现在， 在我父亲逝世二十多年以后，那 些未买的苹果依然如鲠在喉。

面对至爱自己和自己至爱 的亲人，你想说什么想做什么， 要趁早。



作业：结合学习本文的感悟，课下完成随笔



写一篇《重读 的爱》的随提高写作能力

笔，500字左右。

板书设计 合欢树 史铁生

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