幼儿园海洋文化环境创设的实践研究

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幼儿园海洋文化环境创设的实践研究

作者：王迪

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2014年第08期

结合幼儿园地方资源，将蓝色海洋资源融入幼儿园课程，创设海洋文化环境。积极进行课程资源的有效挖掘、整合、利用，把地域优势转化为教育资源优势，以实现园内、外教育资源使用的综合化和最优化，在实践反思中构建完善适合幼儿、适合我园的“亲近海洋”主题教育活动，彰显课程的生活化、园本化，让孩子们在与课程、环境、教师、社区、家长的互动中促进对海洋认知、情感、能力的发展。教师们在探索过程中获得专业化成长，努力形成教育有个性，办学有风格的特色幼儿园。

幼儿园海洋文化开发实践21世纪是海洋世纪，国家“十二五”规划中提出，海洋教育是一项全民教育，是建设现代化海洋强国的思想基础。我园是一临海城市连云港的幼儿园，有着丰富的海洋资源，鲜明的自然与人文景观以及独特的海洋风俗民情。为此，本着树立幼儿“亲海、知海、爱海”的意识，培育“阳光、灵动、博学’的海之骄娃的教育目标。遵循挖掘、拓展、整合的原则，立足本土实际，有效开发整合海洋、幼儿园、家庭、社区可利用的教育资源，开发拓展活动空间和形式，创设优化海洋教育环境文化，打造形成海味系列活动载体，积极探索实践“亲近海洋”主题教育活动，努力促进幼儿身心健康和谐发展。 一、凸显海洋教育特色，构建幼儿园“蓝色海洋”

物质文化是幼儿园文化中的表层基础文化，是传达精神文化的物质载体。从建筑设计、环境布置等方面倾力打造海洋主题园，凸显鲜明的海洋文化特色，使其渗透到幼儿园的每一个角落，努力展示海洋文化教育的特征。具体做法是：创设了充满童趣、富有海洋特色的幼儿园环境；建立了海洋教育文化墙，进行了海洋生物、贝壳创意制作展等，让幼儿在认识丰富的海洋资源的同时，感受浓浓的海洋文化氛围。并且透过这些外显的物质环境创设，向外界传达幼儿园所追求的精神与理念。

二、开展海洋知识培训，提升幼儿教师专业化水平

教师是开展海洋教育实验的主体，为确保实验的顺利进行，自课题《幼儿园海洋文化环境创设的实践研究》确定以来，我园对教师进行了多种形式的培训：首先，确立了培训的内容，为此购买了丰富多彩的海洋教育图书（包括科学、文学、艺术、历史、海防等）、碟片，为教师实施课程提供了相关知识、信息支持；其次，积极邀请了海洋研究所的领导、专家来园，开展了有关海洋生物、资源、环保等方面的讲座；组织教师、幼儿参观了海洋生物化石展；再次，进行了海洋教育自培活动，实施了海洋教育一人一课活动，即每周利用两个中午时间，专门设置了海洋教育集中教研活动——海洋教育知识论坛，教师踊跃参与，精心准备、详细介绍，用多媒体、图片等方式与大家共享自己收集的信息资料。此举进一步调动教师参与科研活


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动的积极性、主动性，发挥了教师在科研活动中的创造性，为实施海洋教育实验、促进我园教师整体教科研水平的提高打下了坚实的基础。 三、构建海洋教育课程，丰富“蓝色教育”课程内容

我园在创设海洋特色环境的基础上，整合周边海洋教育课程资源，制定了科学的、适宜的幼儿海洋科学知识启蒙教育方案，同时围绕课题研究的需要，以科学研究的态度组织教师有目的、有计划、有针对性地实施活动，并将活动内容融入园本课程中。

幼儿的社会认知、情感、技能是在与他人的交往中，在社会的实践活动中形成和发展的，有效利用社区资源，有助于幼儿社会性的发展。因此，在“亲近海洋“教育主题活动中，我们充分利用周边的小区、海滨广场、文化中心、体育馆、海鲜特产城、大型超市等资源，带幼儿走出园门，走进社区，让幼儿认识社会，了解社会，同时积极参与社区的宣传、演出活动，为幼儿搭建展示的平台，培养幼儿良好的社会性品质和行为。通过参观、实践活动，不仅拓展了课程实施的活动空间，拓宽了孩子们的视野，更激发了他们对社区资源的探索欲望，培养了他们爱家乡的情感，促进了社会性的发展。孩子们在活动中，展开着想象的翅膀，用画笔描绘出心中的梦：好玩的儿童游乐场、神奇的海族馆、带有音乐喷泉的海滨花园、建海底通道观看海洋世界、造高架立交桥欣赏海上美景……

在实施的过程中，我们营造了宽松愉快的教育环境，鼓励幼儿积极主动地探索外部世界，我们带领孩子们走近大海，将大自然和大社会为我们提供的宝贵的教育资源加以充分地运用，幼儿获得的知识不仅真实、亲切，而且鼓动了幼儿的学习兴趣和研究精神。通过对幼儿进行海洋主题教育活动，激发了幼儿积极主动探索自然界与周围事物的兴趣和求知欲，使幼儿初步具有好奇、求知及探索精神，初步养成善于运用感官和动手的习惯，初步认识人与自然的依存关系，激发热爱大自然、热爱人类生存空间的情感，初步形成了珍惜自然资源、关心和保护环境的意识，进一步深化与丰富了绿色教育内容。

四、利用海洋文化资源，结合家庭、社区，创造性地开展活动

课题实施的过程中，我们打破了“以幼儿园为主，以课堂为主、以教师为主”的传统活动方式，充分利用家庭、社区资源，结合季节、节日及开发区文旅节等特有的庆祝活动，把握时机，创造性的开展了一系列内容丰富、形式多样的活动，从而使课题研究取得更佳效果。 如“六一”期间，我园组织开展了“幼儿园海洋文化节”，内容包括以海洋特色为主题的教育活动、海洋文化环保作品展（利用贝类及废旧材料进行制作）、海洋保护的长卷绘画、海洋生物大调查、海洋科普知识亲子手抄报展以及开展“爱海护海”等社会公益活动等。这些活动涉及面广，主题教育覆盖园内所有幼儿，同时积极邀请家长共同参与。通过以上活动，对幼儿进行了热爱大海、热爱家乡及环保教育，进一步拓展了开展海洋科学启蒙教育的方式，提升了孩子们对海洋文化的认知能力。例如，在“海洋环保”的亲子宣传活动中，家长和幼儿一起设计海洋


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环保标志，海洋环保宣传单，海洋环保警示牌等，一起去海滨公园捡垃圾，到社区分发关于“爱护海洋、减少污染”宣传单及“手拉手、共创我们美丽家园”倡议书等亲子活动，树立海洋环保意识，促进社会性发展。

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