数学绘本,开启幼儿智慧之门

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数学绘本，开启幼儿智慧之门

作者：孙娟

来源：《科学与财富》2019年第28期

摘 要：数学教育是幼儿园课程的重要组成部分，它促进了幼儿思维能力的发展。在幼儿园新课程改革的基础上，还是有部分教师在数学课程实施的过程中，没能真正的做到“以幼儿为主体”，让幼儿真正的参与到课堂中，仍然是以教师讲，幼儿听，幼儿模仿的形式来组织教学活动。而忽略了教师的教并不等同于幼儿的的学，《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。” 而数学绘本如同数学书，讲述世间万物的道理和规律，讲述孩子们能懂的次序和方法。数学绘本又其内容形象有趣、题材广泛、语言简练生动、绘画精致优美、色彩鲜艳、涵盖多方面的数学知识和数学概念，并将其蕴藏在美妙的故事里，让幼儿在感动的同时也打开了数学心智，开启了幼儿智慧之门。 关键词：小班； 数学绘本

现在还是有不少父母会将孩子的数学启蒙简单地理解为数数和简单计算，又因为害怕孩子输在起跑线上，甚至在孩子刚开口说话时，就开始教他数数，做加减法，更为普遍的是去参加各种数学培训。

这样的数学教育法，只是父母在一厢情愿地灌输知识，而忽略了孩子的认知水平、对过程的理解、知识的应用和对孩子多元化数学思维的培养。更重要的是，这种方式与孩子的心智发展特点并不相符，不仅教不会孩子真正的数学知识，反而还会让孩子产生对数学的厌恶和恐惧感。

对处于具象思维的小班幼儿来说，利用数学绘本在小班开展教学活动，将“绘本”和“数学”有效结合，挖掘其数学教育资源进行数学活动，更能吸引小班幼儿对于数学学习的兴趣，在学习和操作的过程中更容易理解相关的数学核心经验，让幼儿用简单科学的方式走进数学、爱上数学。不需要文字，图画就可以学数学的绘本书，正是3--6岁幼儿最为需要的。 一、依据小班数学活动的目标和年龄特点选择适合的绘本

《3～6岁儿童学习与发展指南》明确了小班幼儿的数学核心经验：初步感知生活中数学的有用和有趣；感知理解数、量及数量关系；感知形状与空间关系等。小班幼儿处在直接行动思维向具体形象思维发展的过渡期，对数和数量有一定的前期经验，但是还不能手口一致按物点数；认识一些常见的图形，但是不能用数学的语言进行准确描述。图片清晰、内容有趣、色彩鲜艳的绘本更适合小班幼儿。如绘本《123数兔子》——故事开始时请幼儿帮兔妈妈数一数

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