丽声北极星分级绘本第四级上读后感

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丽声北极星分级绘本第四级上读后感

首先，以往我一直有一个困惑，绘本教学对于小学英语的意义是什么？如果我们对绘本的定义非常模糊，那么是无法制定具体的教学目标的。《丽声北极星分级绘本》虽然不像其他教育书籍一样给我讲述很多很多的理论知识，但是在一本本阅读其中的故事后我似乎突然找到了绘本阅读教学的意义。无论将《丽声北极星分级绘本》看做是教材辅助读物还是课外扩充读物，学生通过阅读这套书都可以学习知识，增长智慧，丰富生活经验，培养阅读技能，提高阅读素养，也可以通过阅读感受英语的语言之美，发展积极情感与态度。

其次，以往我在选择英语绘本读物时也很容易走进困境，什么样的绘本适合他们呢？这些绘本会不会太幼稚？又或是句型、词汇太复杂？而阅读了《丽声北极星分级绘本》后，我也获得很大的启发，我们对小学生进行英语启蒙并不需要涉及太复杂的句型语法，学生们只要掌握最简单、最基本的几百个初级词汇和一些日常交际用语就可以，所以在今后的绘本读物选择过程中我们只要不超越这个预设的界限，就可以选择到非常适合小学生阅读的绘本了。

第三，那么当我们了解了绘本阅读的教学意义，也会选择绘本了，我又该如何进行绘本的阅读教学呢？虽然《丽声北极星分级绘本》没有给我教育手段上的很多指导，但是通过一本本地阅读其中的故事，我也似乎从中总结了属于自己的一套基本教学原则。第一，英语绘本的使用目的就是为了学生的阅读兴趣，所以在使用过程中必须要以培养小学生的阅读兴趣为主，不能过分强调绘本中的句型、词汇。另外，对小学高年级的学生进行绘本教学时，应该充分考虑到学生的年龄特点。这个阶段的学生已经具有了初步的逻辑思维能力，所以绘本阅读教学中就应该重视学生的思维开拓性，注重绘本故事情节的线索发挥，不断去丰富学生的


故事储备和逻辑思考能力。第二，在进行绘本阅读教学时，教师要形成一定的共情能力。绘本是通过大量的图片去描述一个故事，相关的文字缺乏对语感环境的描述，是需要教师带领学生一同去感受的，只有用自己真正的情感去阅读绘本，学生才可以理解绘本的内涵。换句话说，绘本中虽然没有华丽的辞藻，但是只要学生身临其境地去感受，去品味，就可以达到情感共振的效果，获得知识、技能和情感上的发展。第三，绘本阅读教学中的阅读前准备、阅读中活动都非常重要，但我们也应该关注绘本阅读后的后续活动。在绘本阅读后，教师可以根据学生身心的发展区设计开展一些集体活动，比如角色扮演，让学生通过扮演绘本故事的角色去调动自己的身体、感官和注意力进行体验性的学习，从而深化绘本教学的意义，让学生获得更广泛、更多元的进步与发展。

总之，《丽声北极星分级绘本》这套书籍虽然没有长篇大论的理论教学，但是在细心、认真的阅读每一个故事后，我想不仅是我，所有的英语教师都会从中获得别样的感受。这套书不仅仅适合刚刚接触英语阅读的学生，也非常适合正处在如何进行绘本阅读迷茫期的我们。接下来，我会重新进行整理，再次走进《丽声北极星分级绘本》，并尝试根据绘本内容设计符合本班学生的绘本阅读教学案例，为我的绘本阅读教学提供帮助。

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