幼儿园线上与线下教育的衔接

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幼儿园线上与线下教育的衔接

摘要：前一段时间，每一位幼儿教师都积极使用线上教育资源培养幼儿的经验识别意识。在正式恢复入园之后，教师则需要借助线上与线下教育的有效衔接为幼儿打造多元化的关联教育。在线上与线下教育的有效衔接中，幼儿将在连续的教育活动中实现认知、实践、操作与创造能力的提升和强化。

关键词：幼儿园；经验识别；线上教育；线下教育

为了保证每一位幼儿“停课不停学”，幼儿园教师开展了多种多样的线上教育活动。教师不仅从健康领域、社会领域和科学领域出发开展了多样化的线上教育活动，也为后续的线下教育奠定了坚实的基础。幼儿园正式开园之后，需要教师引领幼儿在线上与线下的衔接教育中完成教育活动的继续参与。经过教师的合理安排，教师依然需要从健康领域、社会领域与科学领域教育活动中实施持续性教育，以期帮助幼儿将线上活动中的参与经验应用在线下教育活动之中。久而久之，幼儿将在线下活动中进一步强化个人能力，并实现综合素养的完善。

一、趣味运动衔接：促进身心健康

在线上教育中，教师借助室内趣味小运动的开展锻炼幼儿的运动能力。在入园之后，教师可以将线上教育中的运动项目延续到线下教育当中，以此检验幼儿在家庭中的身体锻炼情况。经过趣味化的线下运动检验和教育衔接，幼儿的运动能力将进一步提升，且幼儿将切实实现身心健康。

例如，在幼儿正式入园之后，我为了了解这几个月时间之内幼儿的运动能力发展情况，就借助线上运动教育的线下检验组织活动。在活动中，我会选取线上运动中具有代表性的活动项目请幼儿进行运动演示。有的幼儿经过长时间的家庭运动，对于平板支撑、波比跳的掌握效果都非常好；部分幼儿一看就是在线上运动中“偷懒”了，仅仅做了几个高抬腿的动作之后就没力气了——在线下运动检验中，所有幼儿都沉浸在愉快的运动参与中，每一个人都积极将自己在线上教育参与中的运动成果积极展示了出来。同时，我还在教育观察中准确把握了班级中


幼儿的运动收获、了解了幼儿在这几个月时间当中的运动能力提升情况。接着，我们教师将会在后续的线下运动中适度延续线上趣味化的运动项目，鼓励幼儿以平板支撑、波比跳、高抬腿等一系列的趣味运动项目锻炼体能、强化运动能力。此外，幼儿园教师也可以结合幼儿的运动能力开展新颖的线下运动项目，以期引领幼儿在连续蛙跳、跳绳等项目中进一步实现运动能力提升、达成身心的全面锻炼。

二、新闻活动衔接：建立社会情感

在线上教育的实施过程中，教师可以要求家长以“新闻播报”活动的形式在家庭中锻炼幼儿的社会新闻关注意识、培养幼儿的表达能力。恢复入园之后，幼儿教师可以借助线下新闻播报的延续进一步强化幼儿的社会情感、锻炼幼儿的语言表达能力和个人自信。经过新闻活动的有效衔接，幼儿的个人能力与素养将得到逐步强化。

例如，经过线上社会领域教育活动的实施，我们不难发现很多幼儿都在新闻播报活动中建立了观察新闻、关注社会动态的意识和品质。因此，我们需要注重在线下教育中延续新闻播报活动，鼓励幼儿在教育活动的参与中进一步实现社会情感的健全和表达能力的完善。在线下新闻播报中，幼儿能够积极结合主题活动的内容请家长绘制新闻播报稿件，并结合家长的指导针对主题活动实施新闻播报——经过这种线上与线下教育活动的有效衔接，幼儿的表达能力不仅得到了逐步的锻炼和提升，幼儿对于社会新闻也产生了强烈的关注和探究意识。可见，新闻播报活动的衔接将教育从线上挪到了线下，对于幼儿的社会品质与素养培养达成了连续形的教育效果。

三、科学实验衔接：达成科学认知

在线上教育的实施过程中，本园教师通过科学小视频的发放引领各位家长和幼儿开展了多种多样的趣味科学小实验。当幼儿恢复入园之后，幼儿教师依然需要借助科学实验的衔接性教育对幼儿实施教育引导。教师需要带领幼儿在循序渐进的科学实验中感知科学探究的乐趣和成就感、促使幼儿在操作与思考中实现个人能力的提升。


例如，为了丰富幼儿的生活，我们教师可以在居家生活阶段使用多媒体科学实验请家长陪同幼儿开展了多样化的科学实验活动。在线下教育恢复之后，还可以借助科学实验的衔接教育继续实施活动，引领幼儿在科学实验中感受科学探究的魅力和科学知识的神奇之处。在线下教育中，延续线上科学实验的实施形式、丰富科学实验的操作素材，逐步增强幼儿的科学探究难度，促使幼儿在科学探究中实现科学知识的认知、操作能力的提升和科学品质的逐步建立。经过一系列教育活动的实施，幼儿将感受到科学实验带来的乐趣和成就感，并在多样化的科学成果中实现科学知识的有效认知和理解。

综上所述，幼儿教师为了有效达成线上与线下教育的衔接，需要详细分析停课期间线上教育的主要实施内容，并通过衔接性教育在线下活动中持续性开展教育活动。同时，为了达成良好的教育实施效果，教师需要借助运动教育的衔接锻炼幼儿的身心健康；教师需要借助新闻活动的衔接培养幼儿的社会情感与表达能力；教师需要借助科学实验活动的衔接引领幼儿探知更为多样的科学知识。经过线上与线下衔接教育的有效实施，幼儿将在趣味化线下活动中继续参与线上活动的能力训练，并切实成长为德、智、体、美、劳全面发展的优秀儿童。

参考文献：

[1]章强,亢振军,朱静敏.基于线上线下混合教学模式的探索——以《海洋生态学》课程为例[J].广东化工,2020,47(12).

[2]米娜,张晨.疫情下开展“线上共育”策略探究[J].中小学信息技术教育,2020(06).

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