视频云服务在高校视频教学系统中的应用研究

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《视频云服务在高校视频教学系统中的应用研究》，欢迎阅读！

视频云服务在高校视频教学系统中的应用研究

摘要：目前，我国的经济在快速发展，色会在不断进步，高校教育在不断完善，视频教学是高校开展“互联网+教学”的重要措施，点播、直播和互动直播三种模式与传统教学有机结合开展“线上线下”新模式教学，对高校教学效果有显著提升。文章分析了高校信息化建设中视频应用的需求和特点，及传统视频系统建设的痛点和视频云服务的发展情况和特点，通过云南开放大学的云服务实施案例，研究视频云服务低成本、高效率等特点在高校视频教学系统建设中的价值和优势，探讨了高校实施视频云服务项目的注意事项和建议，为推动我国高校视频教学发展提供了借鉴。

关键词：视频云；视频教学；云直播；直播教学 引言

随着信息技术的发展和普及，影像视频技术开始应用到高校教学中，并且对学生的学习，产生了很大的影响，教学视频的出现不仅给高校教学带来生机，成为高校现代化教学的一个标志，同时也成为互联网教学平台的最佳媒介。 1高校建设视频教学资源库的基本原则

（1）规范性原则。视频教学资源库的规范性主要体现在以下两个方面：一是视频教学资源库平台的规范性，尽量选择产品质量好、用户评价高、公司实力强的视频服务器管理软件，且产品应该符合国家相关部门制定的各种规范。二是视频教学资源的规范性，视频要符合教育部发布《教学资源元数据规范CEL-TS-42》、《现代远程教育资源建设规范》、《精品课程视频拍摄标准》和《精品视频公开课拍摄标准》等标准规范。（2）开放性原则。视频教学资源库的开放性表现在三个方面。一是视频教学资源库平台架构的开放性，资源库平台应该基于管理人员、教师和学生等不同角色及权限设计相应的功能模块，在使用过程中师生可以根据实际情况对功能模块进行修改和完善。二是视频教学资源库内容的开放性，既要保证资源内容来源渠道的开放，还要保证资源内容更新开放。三是视频教学资源库要实现区域高校视频教学资源联盟的共建共享功能，避免资源的低水平重复建设，更好地发挥优质视频教学资源的辐射作用，有利于突破视频教学资源的信息孤岛。（3）可持续原则。视频教学资源库建设周期长、规模大，各高校要统筹规划，统一安排，循序渐进。作为视频教学资源的购买主体，各高校要合理安排视频教学资源的购买计划；作为视频教学资源的开发主体，学科教师也要合理安排课程教学视频拍摄与屏幕视频录制工作，采取分学科、分课程、分时段的方式进行。由于现代信息技术的迅猛发展，以及教学资源的爆炸式增长，视频教学资源库要为后期的更新与升级预留足够的发展空间。 2视频云服务在高校视频教学系统中的应用研究 2.1视频云服务的功能体系

某视频云服务商提供的直播云端到端解决方案，是典型的视频云服务架构，涵盖了从主播（内容提供方）到观众的全流程服务。云服务商以公有云的形式提供业务服务器，并提供音视频采集和播放端SDK及实时流网络支持。业务服务器定义了直播所需的开发支持；采集端SDK提供多终端API支持，支持PC、

Android和iOS，集成了美颜滤镜、编码压缩优化、推流优化等；播放端同样实现多终端支持，内置了解码、硬件加速、秒开、动态追帧等性能优化；实时流网络通过服务器端SDK接入业务服务器，集成推、拉流的优化，提供鉴权、鉴黄、录制等功能。


2.2教学过程

课堂是教学的主要场所，对上课进行考评是对教学进行评价的最主要部分，这涉及到教学的手段、方式以及教学过程组织。教学的手段，要有效地运用现代化教学手段，做到直观、生动、信息量大，充分体现基础性、系统性、科学性、先进性和综合性的结合。适当运用微视频材料穿插于课堂教学中能够比较有针对性地帮助学生理解所学的知识，加深印象、有助记忆。而且，这样也不会妨碍教师自己的教学计划的实施，能够按部就班地完成教学任务，达到教学目标。教学方式上要采用启发式、参与式教学，理论联系实际，重点突出，难点处理得当，充分调动学生积极思维和发挥学生的主体作用。教学过程组织要做到思路清晰，新旧知识的衔接、各教学环节的转化和安排、课堂小结的处理等恰到好处，重视调动课堂的积极氛围。在教学手段上，要积极发挥微视频辅助教学的作用，让微视频教学成为活跃课堂氛围，引导学生思考，促进教学实施的重要手段。同时杜绝以教学为借口的单纯放视频的现象，保障教学过程的高质量。教学过程是需要师生互动和交流的，让讲台成为知识交汇的地方，而不要把它作为学生的禁地而禁锢起来，课堂需要学生的参与，需要有一个教学相长的教学环境。 2.3ＯＴＴＴＶ互联网电视

ＯＴＴＴＶ互联网电视是通过公共互联网面向电视传输的ＩＰ视频和互联网应用融合的服务，集成互动电视功能的全功能的互联网电视.为满足使用者的需求，设定接收终端为互联网电视一体机或机顶盒＋电视机或智能手机.ＯＴＴＴＶ采用ＨＡＳ的多屏互动视频的核心技术，使基于ＨＡＳ的客户端能在较短的时间下载和缓冲媒体文件数据，实现一边下载一边播放.利用ＯＴＴＴＶ具有的转屏功能，在智能手机端、ＯＴＴＴＶ和智能电视端的应用软件支持下，可以把智能手机上的视频，照片，音乐播放的屏幕通过ＷＩＦＩ或者ＡＰ模式转屏到电视屏幕上，在转屏同时手机正常接听电话发送短信功能及娱乐功能不受影响，给用户提供了多样化的接收和播放选择.ＯＴＴＴＶ是三网融合的产物，是新媒体融合发展的结果，在校园网网络系统上构建以课程分类的教学视频库，记录教师讲课内容和展现出在课堂上的实际操作的教学过程.通过ＯＴＴＴＶ播放教学视频，使课程教学内容通过不同终端进行播放，实现视频教学为主要形式的教学目的，学生根据个人学习的需要可以随时、随地在视频播放终端上进行反复学习，使学生学习内容更直观、更方便地实现泛在学习和移动学习. 2.4开发校本视频资源

依托学校的师资力量和设备条件，整体推进校本视频资源的开发。从原创资源角度来看，具有非常重要的价值和意义，唯一不足的是制作周期长、投入成本高和效益产出慢。笔者认为，可以从以下四个方面着手开发。一是进一步完善批准立项的各级精品课程的视频教学资源，为每门精品课程配套完整的课堂教学录像；二是加快开发电视教材，解决实验设备、场地和资源严重短缺的问题。利用校园演播室，将大学物理、化学、计算机基础等课程的演示型、验证性实验内容开发成电视教材，上传至视频教学资源库平台，通过网络开展教学，弥补教学条件的不足；三是制作视频公开课。地方院校即使没有经费支持，也要主动行动起来打造视频公开课，可以从大学英语、高等数学、思想政治理论课等受众多、使用广、效益高的基础课做起，也可邀请校内外专家、教授、博士做学科发展前沿专题报告，编辑后上传至视频教学资源库。 结语

视频教学是“互联网+教学”的重要手段，根据学校实际教学需求，开展丰富多


样的视频教学模式，可快速提升教学效果和效率。相较于传统自建方式，云服务的发展革新了视频项目实施，解决了成本高、难度大等诸多难题，且技术成熟，案例丰富。选择基于视频云服务建设视频教学点播、直播平台，其可靠性、稳定性、经济性都有保障，投资效益较高。但在实际应用中，一是云服务的商务模式，二是视频服务与教学如何结合，仍有很大探索和创新的空间。避免“为建系统而建系统”，真正使之服务于教学才是价值所在。 参考文献

[1]郑美兰.视频会议系统技术与应用研究[A].江西省电机工程学会. 2017年江西省电机工程学会年会论文集[C].江西省电机工程学会,2018:3.

[2]唐延杰.基于“网络直播元年”的批判性思考[J].青年记者,2017(14): 10-11. [3]陆红.云计算架构研究[J].河南科技,2013(8):6+13.

[4]乔爱锋.CDN体系架构及运营部署方案[J].电信快报,2018(10):17-21. 作者简介

姜思佳（1981-），男，硕士，讲师，研究方向：计算机应用技术；黎飞（1982）男，硕士，讲师，研究方向：计算机应用技术。 基金支持

广西中青年能力提升项目：基于负载均衡的高校云服务器设计与研究（编号：2019KY1607）；基于Android操作系统的高校微课移动学习平台的设计与研究（编号：2019KY1259）。

本文来源：https://www.dy1993.cn/NAOK.html