大学英语网络自主学习平台现状调查研究

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大学英语网络自主学习平台现状调查研究

作者：李文鹏

来源：《读与写·中旬刊》2018年第12期

摘要：大学英语网络自主学习平台建设是辅以先进的计算机网络技术和智能化技术，利用海量的英语学习资源库来激发学生的自主学习积极性，减轻课堂教学压力，实现传统教学模式的改变。让大学英语教学向自主化、特色化、专业化、信息化的现代网络教育模式迈进。 关键词：大学英语；网络自主学习；资源建设

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）35-0003-01

大学英语网络自主学习是大学英语课堂教学的有力补充，如何引导学生由被动学习向主动学习转变，是当前各学校研究的热点。改革大学英语传统教学模式必须让教师、学生、学校和学习平台各层面立体化全方位无缝连接，让学生通过语言学习平台能真正学到知识，提高各自的英语综合能力水平。如何让学生爱上英语自主学习，学习平台的资源建设是重点，结构合理、海量丰富的资源平台建设是大学英语自主学习平台应用成功的关键。 1.目前高校大学英语网络自主学习的现状分析

学生缺乏自主学习的主观能动性。当前很多高校学生学习大学英语都是被动的学习。大学英语作为高校学生的必修公共课，学生对课程的重视力度不够，认为学习英语就是为了考级，与自己的专业学习起不了大的作用。在学习的时候只是按照老师的要求完成教材中基本的学习任务，没有根据自己的实际情况去主动查漏补缺田。网络学习资源内容单一、陈旧、形式单调。英语网络学习平台的目的是让学生通过音视频资源来补充自己的不足，丰富自己的语言综合能力。但是由于各学校的重视力度和投资建设力度不够，使得学习平台里面的资源只限制在教材内容的补充范围之内，内部的音视频资源长期没有得到及时更新，使得学习平台没有吸引学生学习的兴趣。自主学习评价指标不客观。对于自主学习的评价，目前很多高校都是分配给学生一定的学时，只要在线按时完成给定的学时数，并完成老师布置的作业都能获得相应的学分。这样的评价机制根本不能客观的反映学生进行自主学习的效果，授课老师也不知道哪些学生学得好，哪些学生还得继续加强辅导。 2.大学英语网络自主学习实验教学模式的构建

大学英语网络自主学习是一种对语言的强化训练教学，构建一套合理的自主学习实验教学模式是大学英语教学改革的关键点，也是每个高校在不断探索网络信息新时代的大学英语网络教育模式。构建立体化、多元化的自主学习评价体系。对于自主学习的效果评价不能单一的只考虑完成自主学习的学时量，要从学生的学习过程和学习态度人手，对于那些经常提问题，经

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